『経営科学』 授業ガイダンス 中央大学商学部 本庄裕司 ©Yuji Honjo 無断利用を禁止する．

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1 『経営科学』 授業ガイダンス 中央大学商学部 本庄裕司 ©Yuji Honjo 無断利用を禁止する．

2 コンテンツ Chapter 1 ：授業の方針 Chapter 2 ：授業のめざすところ

3 Chapter 1 授業の方針 受講者に是非知っておいてほ しいこと

4 授業の方針  勉強したい学生に対して，適切な学習環境を提 供し，適正な評価を行う．  3 つの方針 公開性 公平性 学習環境の提供

5 (1) 学習環境の提供  勉強したい人が学習の妨げとならない環境の提 供 携帯電話（メール機能含む）の使用の禁止 私語の禁止 授業と関係ない行為（携帯メールをみるなど）の禁 止 30 分以上の遅刻者の入室禁止 Cf. 出席は一切とらない → 勉強意欲のある人のみが参加すること！ Cf. 一切とがめない行為 教室内で帽子・コートを着用すること

6 (2) 「公開性」の原則  成績照会に随時応じる 本人確認が必要なため，メールでの成績照会は不可  期末試験を返却する 試験数日後に研究室で返却する  宿題に評価をつけて返却する ただし， CD およびメールで提出した人については省 略  過去問題を配布する ウェブで過去 3 年間分を配布（一部，解答例あり）

7 (3) 「公平性」の原則  （大学の規程に定められている場合を除き） いかなる理由があっても特定の個人・団体に 対して特別な評価を行うことはない．  就職が決まった最終学年次の学生であっても， いわゆる「救済措置」は一切行わない．  一生懸命勉強して，よい成績を取った人の努 力を蔑ろにするような行為は一切行わない．

8 【参考】成績のつけ方 1. 宿題（ 40 点） 2. 期末試験（ 60 点） 3. 調整点 合計 100 点満点 調整点・・・試験の難易度に応じて受講者全員 に加点する得点． 1 つの目安として，授業参 加者の平均点が 40 点前後になるように調整． 例） 2006 年度秋学期試験 → 調整点＝ 7 点

9 過去の成績評価  （ホームページを参照のこと）

10 授業参加の心構え  授業に参加する人へ いわゆる「楽勝」科目ではない → むしろ本学商学部ではきびしい科目の 1 つ 出席は一切評価対象としない 救済措置などは一切なし → 次年度に再履修 とにかく 勉強意欲のある人のみが授業に参加すること！

11 Chapter 2 授業のめざすところ  「経営科学」の位置づけ  授業の特徴

12 「経営科学」の位置づけ （社会科学 ＝ 商学＋経営学＋経済学な ど）  社会科学 → 人や組織の行動を解析する学問 Cf. 個人の利益ではなく，社会全体の利益を追 求する学問 → 人や組織の行動の背景として利益追求を想 定するが，それを推奨している学問ではな い． → 決して，「金儲け」を考える学問ではな い！

13 社会科学の特徴  社会科学（商学・経営学・経済学）は， Art と Science が融合する学問 Art Science 自然科学 （理工学・医学） 人文科学 （文学・芸術学） 社会科学 （商学・経営学・ 経済学） 感覚・感 性に依存 論理・証 拠に依存

14 Art と Science の違い  Art 感性や創造力がベース 主観的 いわゆる「文系」が近い  Science 論理や証拠がベース 客観的 いわゆる「理系」が近い

15 Art & Science だからおもしろ い  Art がないと・・・ → 数字だけに頼る世界 → 人間の感性や創造力の喪失  Science がないと・・・ → 人間の感性だけに頼る世界 → 真理の追究や成果の評価が困難

16 社会科学の発展  高度経済成長時の社会科学 社会科学 ＝ 思想・哲学 もっぱら海外からの知識の「輸入」に頼り，「解 釈」を重んじる学問であった ☆ Art の傾向が強い  現在の社会科学 社会科学 ＝ 数理・データ解析 もはや「輸入」でなく，国際的に評価される研究 成果が求められている ☆ Science の傾向が強い

17 日本の社会科学の国際的レベル  日本の社会科学 Art > Science  国際的には・・・ Art の割合よりも，むしろ Science の評価 が現在では大きい． → 国際的レベルに近づくためには Science を強化する必要あり

18 日本の社会科学の現状  日本の社会科学の現状 欧米諸国だけでなく，アジア諸国と比較して も，国際的に評価された研究成果が少ない → Science の視点からの飛躍が期待され ている

19 Art 志向だけでは  論理性と根拠（証拠）の消滅  「客観」の喪失，「主観」の横行  論理よりも感覚や感性が重視され，感覚 や感性の豊かな学者のアイデアやコンセ プトがあたかも正当性をもつ  「言葉の遊び」のような学問

20 授業のめざすところ (1)  Science から社会科学を探求する  授業で伸ばしたい能力 （感覚や感性ではなく）論理的な思考能 力 証拠にもとづいた問題処理能力 客観的な判断能力 数量的な分析能力

21 Science の欠点  必ずしも解決可能な問題ばかりではない → 限定された問題のみに対応可能 Cf. 若干の言い訳 医学においてすべての病気を治せる訳で はない．理学においてすべての現象を解 明した訳ではない． → Science の限界を知ることも重要

22 授業の進め方の特徴  「講義」と「実習」を融合した授業 「経営科学」のそれぞれの分析方法を授業中に説明 し，実際に自分でやってみる． 講義 実習 パソコン 計算 ※おおよそ，講義 50 分，実習 40 分 （実習を行わないなど，時間は日によって異な る）

23 授業のめざすところ (2)  学問的に重要な方法を実践的に学ぶ → 実際の分析方法を体験し，そのやり 方を実践的に理解する → 授業中の「練習問題」，また，授業 以外の「宿題」を通じて学習していく ※練習問題や宿題は Excel を用いるため， その知識が必要．

24 【参考】社会科学における分析手 法 理論分析 実証分析 （計量分析） 事例分析 （ケーススタディ） 経営科学

25 【参考】実証分析とは  実証分析 一言でいえば，「データを用いた分析」  実証分析での方法 統計学 計量経済学 多変量解析 オペレーションズ・リサーチ  最近の傾向 （分野によるが）国際的な研究のかなりの部分が実 証分析