子どもたちが発達段階に応じて獲得することが望ましい事柄

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1 子どもたちが発達段階に応じて獲得することが望ましい事柄
＜別紙１＞ 子どもの発達資産とは 子どもたちが発達段階に応じて獲得することが望ましい事柄 【 発達資産 】　 　 子どもの社会化（社会の一員としての成長）にとって好ましい具体的、常識的な経験及び特質。子どもの選択に影響を及ぼすとともに、子どもが思いやりがあり、責任ある大人になるのを支援する。 【 外的資産 】　 外的資産は、子どもがまわりの世界から受け取る、好ましい経験である。これは、子どもを支援し能力を養成すること、規範を決めそして期待をかけること、及び子どもの生活の構えに関係している。外的資産は、家族、学校、地域社会や団体等が子どもの健全な発達を促進する際に果たすことができる、重要な役割を明確にしている。 【 内的資産 】　 内的資産は、子どもの好ましい内部成長および発達を反映する特性や行動を明確にしている。これらの資産は、好ましい価値観や自己確立、社会的能力及び学習に関係している。内的資産は、子どもが思慮深く好ましい選択を行うのを助けるとともに、子どもがその人生において自己の内的強さや自信に挑戦するような状況におかれた際の効果的な準備となる。 発 達 資 産 積み上げ 家庭の教育力 家庭の発達力 支援 相互支援 地域の教育力 地域の発達力 学校の教育力 学校の発達力 子どもの発達力 家庭、学校、地域社会が支援したり指導したりする力 家庭、学校、地域社会が自らを向上させようとする力、またその結果得られた成長の力 子どもが、発達資産を自ら獲得し、積み上げていこうとする力、またその結果得られた力

2 家庭、近所、学校、団体・グループ、企業・ＮＰＯなど
子どもの発達力 外的資産 容認と支援 エンパワーメント 規範と期待 多様な活動の場 家庭　　から 家族の支援 地域社会の承認 家庭の規範 創造活動 他の大人の援助 子どもの社会的役割 家庭外の規範 家庭外活動 地域　から 子どものことを気に　　　かけてくれる地域社会 奉仕活動　　　　　　　　　　（ボランティア活動） 大人の規範としての役割 自然や生命との　　　　ふれあい 仲間との交流 学校　から 親身に気遣う学校 安全・安心な環境 職業との出会い 年齢にふさわしい　　　　　　　　発達への期待 保護者の地域活動　　への協力 消費活動 健康活動 内的資産 好ましい価値観 好ましい自己確立 社会的能力 学習への傾倒 思いやり 自己統制力 計画性と決断力 達成への動機づけ 社会的正義感 自己肯定 コミュニケーション能力 学びへの意欲 誠実さ 人生の目的 抵抗力 宿題や課題への挑戦 責任感 将来への希望 争いの平和的解決 読書の喜び 健全な日常生活 人権の理解 所属感 自己情報を管理する力 地域社会の発展 相互作用 相互作用 家庭の発達力 学校の発達力 地域の発達力 地域社会に住む人々 家庭、近所、学校、団体・グループ、企業・ＮＰＯなど 家庭の教育力 地域の教育力 学校の教育力 信頼される教師 円満な家庭 子どもの主体的活動の場の提供 教師の毅然とした態度 受容的な雰囲気 遊び場を提供する 児童と教師の人間的な触れ合い 好ましい生活習慣の確立 地域行事の場を提供する 協力しあう雰囲気 ルールの確立 子どもの見本となる行動 開かれた学校づくり 地域の人との交流 有害情報から子どもを守る 地域との連携 健康・安全への配慮 安全・安心な地域づくり 安全・安心な学校づくり 行　政　の　支　援