可能表現的探討
一、前言 在初級日語教材中要表示「（不）能、（不）會」時，我們常會看到下面幾種不同的表現方式。 例：①日本語もでき、英語もできる。 ②日本語を話すことができます。 ③日本語も話せるが、英語は話せない。 ④日本語が話される。
從以上這三個句子，我們可以把它整理成三種句型，即 （1）【名詞＋ができる】 （2）【動詞（第四變化、連體形）＋ことができる】 （3）【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】 （4）【動詞（第一變化、未然形）＋(ら)れる】 換言之，日語中表示可能的句型主要有以上四種；本文中將分別針對這四種句型加以分析及說明。
二、句型分析 如前所述日語中表示可能的句型主要有以上四種；茲將其用法分別敘述如下：
（一）【名詞＋ができる】 可以出現在【名詞＋ができる】句型中的名詞，包括以下幾種類別： ⓐ語言方面的單字：「日本語、英語、中国語、韓国語、フランス語、ドイツ語」等。 ⓑ運動方面的單字：「スキー、スケート、野球、水泳、テニス」等。 ⓒ樂器方面的單字：「ピアノ、ギター、バイオリン」等。但是有關管絃樂器（如：トランペット、クラリネット等），打擊樂器（如：ドラム等）等方面的單字，一般不常使用該句型。 ⓓ技術方面的單字：「車の運転、飛行機の操作、電気の修理、ワープロ、タイプ、お花、お茶」等。 例：④英語もできるし、日本語もできる。 ⑤林さんは日本語ができるようだ。 ⑥バドミントンはできるが、テニスはできない。 ⑦あなたは自動車の運転ができますか。
（二）【動詞（第四變化、連體形）＋ことができる】 「できる」一般是話者站在旁觀立場，冷靜敘述事物的能力性質；比較傾向文章語。該句型可以分別運用在以下幾種情況：
（1）與生俱備的能力 例：⑧鳥は飛ぶことができる。 ⑨ 魚は泳ぐことができる。 （2）經由學習、練習所習得的技術或能力。 例：⑩ピアノを弾くことができる。 ⑪自転車に乗ることができる。 （3）在體質上或習慣上是否具備此能力。 例：⑫私は卵を食べることができません。 ⑬私は朝、早く起きることができます。
（4）表示在某情況之下、能做到或達成某事。 例：⑭約３時間で行くことができる。 ⑮この靴は小さくて履くことができません。 （5）表示許可之意。意思等於「てもいい」「てもかまわない」「てはいけない」。 例：⑯子供はお酒を飲むことができません。 ⑰水泳禁止地区ではないから泳ぐことができます。 （6）表示該物體本身就具備該狀態。 例：⑱水道の水はのむことができる。 ⑲この果物はまだ食べることができません。
日語【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】之後，可以表示可能的意思，其接續方式如下： （三）【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】 日語【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】之後，可以表示可能的意思，其接續方式如下： 例: 行く ➝ 行ける 読む ➝ 読める ⑳一人で行ける。
（四）【動詞（第一變化、未然形）＋(ら)れる】 日語動詞在接助動詞（れる/られる）之後，可以表示可能的意思，其接續方式如下： 五段動詞（第一變化） ＋れる サ行變格動詞（さ） 例：行くー行かれる 開催するー開催される
上、下一段動詞（第一變化）＋られる カ行變格動詞（こ） 例：起きるー起きられる 食べるー食べられる 来るー来られる
日語的動詞雖然可以接助動詞（れる/られる）表示可能的意思，但該動詞一般必須是屬於意志性動詞才可以；以下幾種動詞是不能接助動詞（れる/られる）。 （a）以非情物為主語的動詞，如：（雨が）降る、ある、要る、足りる、始まる、伸びる、流れる、落ちる。 （b）人類本身意志無法控制的動詞，如：育つ、咲く、飽きる、疲れる、生まれる。 （C）人類本身無法控制的心理作用動詞，如：好む、嫌う、惜しむ、うらやむ、恐れる、困る。 （d）本身動詞已經具備可能意思的動詞，如：分かる、できる、入る、知る、見える、聞こえる等。
此外日語中五段動詞也可以將語尾「う段」字改成「え段」字之後再接「る」，就變成五段動詞的可能動詞（如：買う➞ 買える）。 （21）あの店へ行けば買えるでしょう。 （22）会社まで車で５分で行かれる。 （23）疲れが取れるようだ。 可能動詞不具有「ている」、命令形、意志形等用法。
（3）【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】 （4）【動詞（第一變化、未然形）＋(ら)れる】 五、結語 如前面所述日語中表示可能的用法有： （1）【名詞＋ができる】 （2）【動詞（第四變化、連體形）＋ことができる】 （3）【五段動詞的語尾改成「え段」字＋る】 （4）【動詞（第一變化、未然形）＋(ら)れる】 除此之外，還可以以【動詞連用形＋うる】及「かねる」「わけにはいかない」等句型來表示可能之意。