SUGAWARA, Hideyuki “ 大学で何をいかに学ぶか ” Introduction April 13, 2009.

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1 SUGAWARA, Hideyuki “ 大学で何をいかに学ぶか ” Introduction April 13, 2009

2 2 日本の人口ピラミッドの推移 ①

3 3 日本の人口ピラミッドの推移 ②

4 4 日本の人口ピラミッドの推移 ③

5 人口構成の変化と社会保障 何人で１人の高齢者を支えるか ～世代間の負担に対する不公平～ １９７０年： 9.8 人 2000 年： 3.9 人 ２０３０年：１.8 人 ( 推 ) ２０５０年： 1.3 人 ( 推 ) 年齢別人口構成推移 ( 中位推計値 ) 65 歳以上構成比 ( 右軸 ) 65 歳以上 １５～６４歳以 上 ０～１４歳以上

6 6 社会保障給付費の推移･見通し 2025 年度 年金 医療 福祉 社会保障給付費の部門別推移 ( 兆円 ) ( 予想 ) ＜対国民所得比＞ 19702000 1990 1980 （％）

7 7 消費税の国際比較 付加価値率 ( 標準税率 ) の国際比較 ( ２００７年１月 現在 ) (%)(%) EU OECD

8 8 債務残高の国際比較 債務残高の国際比較 ( 対 GDP 比 ) (%) １９９４ １９９５ １９９６ １９９７ １９９８ １９９９ ２０００ ２００１ ２００２ ２００３ ２００４ ２ ００５ ２００６ ２００７ ２００８ ( 暦年 )

9 9 実質経済成長率の推移 （年度） （％ ） 道内 全国 -3 -2 0 1 2 3 19979899200001020304050607

10 10 国内･道内総生産の推移 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 年度 注 ) 道内総生産の 06 、 07 年度は、北海道銀行、北洋銀行、未来総研の見通しの平均値 資料出所 ) 内閣府、北海道 全国 北海道 １１５ １０５ (98 年度＝ 100)

11 11 短観経常利益の推移 (98 年度＝ 100) 資料出所 ) 日本銀行 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 年度 全国 北海道 230 88

12 12 有効求人倍数 ( 全数 ) の推移 資料出所 ) 厚生労働省 北海道 全国 (倍)(倍) 「 0.7 倍の壁」

13 13 札幌市と道内その他地域の人口推移 札幌市 資料出所 ) 総務省、北海道、国立社会保障･人口問題研究所 2000 年を１００として指数化

14 14 札幌市と札幌市以外の大型小売店売上高 資料出所 ) 北海道経済産業局、北海道運輸局 札幌市 札幌市以外 2000 年を１００として指数化

15 社会を視る 7 次 元 戦 略 企 業 経 済 政 治 文 化 マネジメント 組 織 マクロ ( 巨視的 ) ミクロ ( 微視的 ) 「鳥の目」 「虫の目」

16 記憶のピラミッ ド 実際に体験してみる 実際の体験のシュミレーションをしてみる 演じる・ロールプレイする あるテーマについて自分が話す 討論に参加する その場で行なわれたことを観察する デモンストレーションを見る 展示物を見る 映画・映像を見る 絵を見る 聞 く 読 む 10 ％ 20 ％ 30 ％ 50 ％ 90 ％ 24 時間後にどの程度記憶しているか？ 受動的受動的 積極的積極的 70 ％

17 17 学ぶための最も良い方法は？ 「聞いたことは、忘れる。見たことは、 覚える。 やったことは、わかる」（老子） 記憶に残る割合 聞いたこと － １０％ 見たこと － １５％ 聞いて見たこと － ２ ０％ 話し合ったこと － ４ ０％ 体験したこと － ８ ０％ 教えたこと － ９０％ 「教えることは、学ぶ こと」

18 Teaching ⇒ Coaching TeachingCoaching Teaching Coaching 教えてもらう ⇒ 自ら学ぶ 生徒 ⇒ 学生

19 19 どんな力が社会で役に立つか？ 自分の頭で考える力＝ 脳みそに汗をかく （問題発見・分析・解決能力） 論文、リポート、感想文、 メモ スケッチ、概念図 スピーチ、プレゼンテー ションディスカッション 熟読、拾い読み、速読 聞く、聴く、訊く、 速聴 考える 新しい知識を 創り出す 聞く 読む 話す 書く インプッ ト アウトプッ ト 《考えるプロセ ス》

20 20 長寿化と教育の専門化・長期化 人生８０ 年 29 年間 (33%) ７４ 歳 人生６０ 年 22 年間 (33%) ５５ 歳 大学卒業 人生５０年 17 年間 ４６歳 退職 33 年間 (55%) 44 年間 (55 ％ ) 28 年間 学びの期間働く期間

21 21 魚の獲り方を学ぶ 「猫に魚一匹を与えると、その日一日は飢え ない。 猫に魚の獲り方を教えると、一生飢えな い。」 （ユダヤの格言） 「知識を与えられるのを待っていて、それを覚 える のではなく、自ら知識を獲得し、創り出して いく。」 「大学は知識を得るところではなく、 知識を得るための方法を学ぶ 場所。」