2003/12/261 教育機関におけるウェブアクセ シビリティに関する考察 鹿児島大学法文学部経済情報学科 田代亜由美.

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1 2003/12/261 教育機関におけるウェブアクセ シビリティに関する考察 鹿児島大学法文学部経済情報学科 田代亜由美

2 2003/12/262 目次 １．はじめに ２．ウェブアクセシビリティ ３．教育機関のウェブアクセシビリティ ４．アクセシビリティポリシー ５．今後の予定

3 2003/12/263 １．はじめに

4 2003/12/264 ウェブサイトの役割（１） 多様な情報を整理し、分かりやすく伝達する 情報を開示する （企業は）売上げの拡大・オンライン販売 情報を求める訪問者が多いほどいい

5 2003/12/265 ウェブサイトの役割（２） 閲覧者を獲得するためには －必要な情報の適切な提供 コンテンツの量 ウェブサイトの信頼性

6 2003/12/266 ウェブサイトの信頼性 情報の正確性 －定期的な情報のメンテナンスと適切で迅 速なフィードバック 各種ポリシーの策定と明示 －アクセシビリティ・プライバシーの確保 －セキュリティ脆弱性の排除 －発信者情報の明示とコンタクト手段の明 示

7 2003/12/267 ウェブサイトの役割（３） 訪問者が簡単に利用できる 訪問者が簡単に理解できる 訪問者が傷害の有無にかかわらず、平等の満 足感を得られる ウェブ閲覧が困難な人への配慮 が欠け ている

8 2003/12/268 障害者・高齢者における インターネット利用率（１） 日本における、現在の障害者の人口 視覚障害者 約 30 万人 聴覚・言語障害者 約 34 万人 肢体不自由者 約 170 万人 ※厚生労働省 平成 13 年 身体障害児・者等実態調査より

9 2003/12/269 障害者・高齢者における インターネット利用率（２） ※厚生労働省 平成 13 年身体障害児・者等実態調査より

10 2003/12/2610 障害者・高齢者における インターネット利用率（３） 総務省統計局 http://www.stat.go.jp/data/topics/topics051.htm

11 2003/12/2611 障害者・高齢者における インターネット利用率（４） 総務省 2002 年『通信利用動向調査』

12 2003/12/2612 研究背景 障害を持つ人とそうでない人々との間に、 デジタルディバイドが発生。 社会的・経済的格差 ウェブアクセシビリティの提案

13 2003/12/2613 研究目的① 障害者・高齢者がインターネットを多用しな い原因で特に多いもの。 ①内容がわからない ②利用方法がわからない ③機器やソフトウェアの料金が高い

14 2003/12/2614 研究目的② ①「ウェブアクセシビリティ」と言う言葉を定 義・確認させる ②アクセシビリティの必要性をまとめ、普及の 促進に努める

15 2003/12/2615 ２．ウェブアクセシビリティ

16 2003/12/2616 ウェブアクセシビリティとは （１） 高齢者や障害者など、心身の機能に制約のあ る人でもウェブで提供されている情報に問題 なくアクセスし利用できること （みんなのウェブ http://www.jwas.gr.jp/ ） ※ Accessibility ：わかりやすい、利用 しやすい 『誰もが、どんな環境の人もが利用しやすいサ イト構成であること』

17 2003/12/2617 ウェブアクセシビリティとは （２） （１）最低限のアクセシビリティ 「そもそもアクセスできるか、情報を読み 取れるか、操作できるか」を表す アクセシビリティの根幹 （２）実践的アクセシビリティ ユーザビリティにも踏み込み「高齢者や障 害者を含めた全ての人が、実用的に利用でき る」レベルの実現を表す

18 2003/12/2618 アクセシビリティとユーザビリ ティ ユーザビリティ 想定される利用状況 ( ユーザ、作業、環境 ) での使いやすさのこと 「利用できること」が前提とされている アクセシビリティを前提とする

19 2003/12/2619 ウェブアクセシビリティとは （３） （ 1 ）最低限のアク セシビリティ （ 3 ）ユーザビリテ ィ （ 4 ）情報のユニバーサルデザイン （ 2 ）実践的アクセシビリテ ィ

20 2003/12/2620 ウェブ閲覧の際の 「障害を持つ人」とは 一般的に言う障害者 －視覚・聴覚に障害がある人 －肢体不自由がある人 －知的障害がある人 －高齢者 閲覧が困難な人 －子供 －外国人

21 2003/12/2621 閲覧者に考えうる 「障害」となるものは何か 画像やリンクの情報が得にくい 意味のある順番でないため、リンクが迷走し 理解できなくなる コントラストがはっきりしないページを見る ことができない 文字を拡大することができない テキスト・イラストなどの代替ファイルがな い

22 2003/12/2622 ウェブアクセシビリティを 構成する要素 人的支援 情報機器のアクセシビリティ － ( 例 ) スクリーンリーダー。ひらがなナ ヴィ。 らくらくウェブ散策。眼の助など コンテンツのアクセシビリティ

23 2003/12/2623 アクセシビリティの標準規格 Ｗ３Ｃ：平成 6 年設立、ＷＷＷの健全な進展 と普及を目的とした国際的コンソーシアム ＷＡＩ：ウェブアクセシビリティ向上のた めの諸活動を行うＷ３Ｃの内部組織 ① Web ページ制作者を対象とする [WCAG] （ Web Content Accessibility Guidelines Working Group ） ② ブラウザー制作者を対象とする [WAI- USERAGENT] （ User Agent Accessibility Guidelines Working Group ） ③ オーサリングツール制作者を対象とする [WAI- AUTOOLS] （ Authoring Tools Guidelines Working Group ）

24 2003/12/2624 国外の ウェブアクセシビリティに関する法 律① 米国 リハビリテーション法 508 条 ADA 法（アメリカ障害者法） アシスティブ・テクノロジー法 ビジネスチャンスを作ること。 補助金の削減

25 2003/12/2625 国外の ウェブアクセシビリティに関する法 律② オーストラリア 障害差別撤廃法（ the Disability Discrimination Act 1992: the DDA ）第 67 条 World Wide Web Access: Disability Discrimination Act Advisory Notes （ウェブア クセスに関する障害者撤廃法へ意見書）を発 行

26 2003/12/2626 国内の ウェブアクセシビリティに関する法 律 日本 －障害者基本法（昭和４５年法律第８４号第２２ 条の３第１項 ) －高度情報通信ネットワーク社会形成基本法 第 ８条 －身体障害者の利便の増進に資する通信・放送身 体 障害者利用円滑化事業の推進に関する法 律 ウェブアクセシビリティに関して拘束力のある法律が ない

27 2003/12/2627 国内のウェブアクセシビリティ に関する現在の主な活動（１） 日本 ー国家レベルでは総務省が活動を行っている 総務省情報バリアフリー関係施策 （ http://www.soumu.go.jp/joho_tsusin/policyreports/chousa/ict/0 21227_04.html ） http://www.soumu.go.jp/joho_tsusin/policyreports/chousa/ict/0 21227_04.html みんなのウェブ （ http://www.jwas.gr.jp/ ） ー都道府県の取り組み（東京都・広島県など）

28 2003/12/2628 国内のウェブアクセシビリティ に関する現在の主な活動（２） 民間レベルでの活動 －慶應義塾大学ＳＦＣ研究所及びそ の他 の企業（富士通・ IBM ・日立な ど） ーアライド・ブレインズ株式会社 A.A.O( 平成１５年１１月２０日 ) 開設

29 2003/12/2629 ウェブアクセシビリティをめぐ る 今後の動き ウェブコンテンツのアクセシビリティに関す る JIS 素案「高齢者・障害者等配慮設計指針 － 情報通信における機器・ソフトウェア・ サービス －第三部：ウェブコンテンツ (JIS 素 案 ) 」が公表され、公開レビューとなる。 (2003/10/24) (http://www.jsa.or.jp/domestic/instac/review2003/Web/itb f_web.html)

30 2003/12/2630 国内のウェブページの現状 現行サイトにおけるウェブアクセシビリ ティ

31 2003/12/2631 ウェブアクセシビリティが 特に求められる場 公共機関 教育の場 企業 すべての人に情報を伝える義務がある 企業は販売チャンスを広げることが可能

32 2003/12/2632 ３．教育機関におけるウェブアクセシビリティ

33 2003/12/2633 本研究における 「教育機関のページ」の定義 教育機関のメインページ（その他は含まない） ex ）小学校の場合：「学校」のページ 公的機関に近い - さまざまな年代・状態の人が閲覧 - 特に障害者用の配慮が重視される 学校の Copyright(c) が及ぶ箇所。 しかし、すべての学校が Copyright を明示していな いので決定的なものとはいえない。

34 2003/12/2634 教育機関の主なページの役割 学校の説明・宣伝 学生の表現の場を紹介 受験生とっての情報紹介 生徒の学習の一端

35 2003/12/2635 ウェブアクセシビリティが 普及しない理由 デザインか、使い勝手かの二者択一 法律での拘束がない 技術者が少ない ウェブアクセシビリティの理念や意義が知ら れていない現状とともに、コスト面の負担増 がある

36 2003/12/2636 教育機関のコンテンツに重要と 考えられるアクセシビリティと は 論理構造をはっきりさせる 子供・外国人のウェブ閲覧に留意する －専門用語は注釈をつける －ルビ機能を用いる

37 2003/12/2637 ４．アクセシビリティポリシー

38 2003/12/2638 ポリシーの重要性 サイト閲覧者 サイトに信頼性を得るため必要不可欠 サイトの意図がわかりやすい

39 2003/12/2639 アクセシビリティポリシー （１） ポリシー作成サイト 和光中学・高等学校 関西学院 東京都 衆議院 公明党 NTT データ 富士通 とうきょう福祉ナビゲーション ソシオメディア株式会社 JAXA etc…

40 2003/12/2640 アクセシビリティポリシー （２） 和光中学・高等学校 アクセシビリティポリシーのほかに「富 士通ウェブアクセシビリティ指針」を導入 関西学院 サイトポリシーの中でアクセシビリティ に触れている。指針については触れていない 主に現在のアクセシビリティの流れにつ いて追っている

41 2003/12/2641 アクセシビリティポリシー （３） ポリシー内容 －アクセシビリティの解説 ( 現状今後の動きを含む ) －どんなコンセプトでページ制作をしてい るか ※主にサイトポリシーの中に組み込まれてい る

42 2003/12/2642 アクセシビリティポリシー （４） アクセシビリティ指針を導入している場合 －指針のポリシー －指針の考え方 －導入しているアクセシビリティ指針項目

43 2003/12/2643 本研究の アクセシビリティポリシーの考 え方 別紙参照

44 2003/12/2644 今後の予定 ウェブヘルパーをもとに、優先度のレベル分 けをする 教育機関に特筆した項目がないか調査する

45 2003/12/2645 ご静聴ありがとうございました