05年度臨地研究・実習事前調査報告 訪問機関：シンガポール国立大学 言語教育研究センター

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1 05年度臨地研究・実習事前調査報告 訪問機関：シンガポール国立大学 言語教育研究センター
05年度臨地研究・実習事前調査報告 　　　訪問機関：シンガポール国立大学　 　　　　　　　　　言語教育研究センター 2006年６月８日報告 報告者：宮武かおり 　　東京外国語大学大学院地域文化研究科 博士前期課程日本語教育専修コース２年

2 訪問機関 シンガポール国立大学 語学教育研究センター （Centre for Language Studies : CLS）
シンガポール国立大学　 語学教育研究センター （Centre for Language Studies 　: CLS） 訪問期間 (月)　 　　　　～　 (金)

3 シンガポール国立大学 （National University of Singapore: NUS)
国内唯一の総合大学 1962年創立（マラヤ国立大学から独立） 規模 学生数（2005年８月） 　学部生：２３，０９４人 　大学院生：８，６４１人 職員数（2005年10月） 　学部教員：２，１５８人 　研究職員：１，１７８人 　管理・専門職員：９０５人 　一般職員：２，４４５人

4 学部構成 ・ 学部 ・Arts and Social Sciences ・Business ・Computing
・　学部 　・Arts and Social Sciences　・Business　・Computing 　・Dentistry　 ・Engineering　・Design and Environment　 　・Law　・Medicine　・Music　・Public Policy　・Science 　　University Scholars Programme　　　　　　全11学部　 ・　大学院　 　・NUS Graduate School for Integrative Sciences and Engineering 　・Duke-NUS Graduate Medical School Singapore 　・その他　学部と対応するプログラム

5 立地 MRT Clementi駅からバスで約15分 語学教育研究センター周辺 Central library
　本や文房具・お菓子などを販売する売店 　食堂

6 宿泊施設 学内宿泊施設：ゲストルーム（寮に付設） 宿泊料 1泊100ドル 設備 ホテルと大差なし （食事は自炊、もしくは外食） 予約状況
　1泊100ドル 設備 　ホテルと大差なし 　（食事は自炊、もしくは外食） 予約状況 　８月、９月は満室の場合が多い（10～12か月前の予約）

7 学事暦 ２semester制 Semester1: ８月～11月（18週） Semester2: １月～４月（17週） 長期休暇：
　12月（４，５週間） 　５月～７月（１２，３週間） 　授業開始６週後、 　　５日間の短期休暇あり

8 語学教育研究センター （Centre for Language Studies: CLS）
Faculty of Arts and Social Sciences（ＦＡＳＳ）の付属機関 センターでの教育開始は、2001年７月（それ以前は1981年設立の日本研究学科で開講） 日本語の他に、 　　インドネシア語、中国語、 　　フランス語、ドイツ語、マレー語、タミル語、タイ語、ベトナム語の授業がある。

9 日本語授業（開講科目） Japanese1(J1) : Lecture, Tutorial A, B, C
Business Japanese： 　　２年に１回程度の開講

10 教師 専任　 　母語話者：１３名 　非母語話者：１名 　（シンガポール国籍）　 非常勤 　母語話者：１５名 　非母語話者： ５名 　（シンガポール国籍）

11 履修について １ 履修者（750～800人） 日本語を専攻する学生はいない ＦＡＳＳの学生が多いが、他学部からの履修者も可能
履修について　１ 履修者（750～800人） 　日本語を専攻する学生はいない 　ＦＡＳＳの学生が多いが、他学部からの履修者も可能 　日本研究学科 （Department of Japanese Studies）の学生はJ3までを必修科目として履修 履修順序：J1→J6の順番で履修 　J6まで履修する義務はない（J1のみの履修も可） 　既習者は、Placement Testで途中から履修することも 到達レベル：J6まで履修→中上級（能力試験２級程度）

12 （参考）日本研究学科での開講科目 開講科目（選択必修） 言語学（音声、文法、意味論）、日本文学、 日本文化、映画・アニメ、ビジネス、政治、
　言語学（音声、文法、意味論）、日本文学、 　日本文化、映画・アニメ、ビジネス、政治、 　ジェンダー、日本と中国、日本とシンガポール　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　など多数 ＊訪問機関である言語教育研究センターは、日本研究学科とは独立した機関

13 履修について ２ １科目１semesterで、J６までの履修に３年間（＝一般的な卒業までの年数）を要する J6までの履修は困難
履修について　２ １科目１semesterで、J６までの履修に３年間（＝一般的な卒業までの年数）を要する J6までの履修は困難 　上級生になると、専攻の勉強で忙しくなる 　時間割が組めない 　日本語授業は人気があり、競争率が高い（FASS優先） 　　→「ポイント制」による競争入札 選抜はシンガポール国立大学独自の「ポイント制」による。各学生に決まったポイントが与えられていて、それを履修科目にかけ、かけたポイントが高い学生からそのコースを履修できる、というポイントを使った競争入札のようなシステム。ポイントは学生生活における大学への貢献度（役員を務める、行事の運営をする等）でも追加される。

14 Japanese 1～６ 使用教材 J1：みんなの日本語初級（スリーエーネットワーク）1～13課
J5：An Integrated Approach to Intermediate Japanese 中級の日本語（The Japan Times）１～15 課 J６：Aozora　intermediate-advanced Japanese communication　（Foreign language Resource Center, University of Hawaii） １～12課  

15 授業形式１ （Lecture） Lecture
授業形式には、LectureとTutorial A, B, Cの４種類があり、１レベルにつき４コマすべての受講が必須 　　日本語１科目履修＝週４コマ（７時間） Lecture 　１コマ２時間（15分のブレイクをはさみ、45分２セット） 　主に文法事項の確認（予習前提） 　英語を媒介語として使用 　１つのLectureに、そのレベル受講者全員が出席（最大で400人程度） 　1semester（13週）で、13課分進む 　

16 授業形式２ (Tutorial) Tutorial 日本語のみを使用し、運用練習 15人程度の少人数制
　日本語のみを使用し、運用練習 　15人程度の少人数制 　1semester（11週）で、13課分進む Tutorial A：文型→応用　 　１コマ２時間（45分２セット） Tutorial B：文型→応用　 Tutorial C：会話文の暗記→ 　パフォーマンス（応用）、総合練習 　１コマ１時間

17 臨地実習、臨地研究の対象として 長所 課題 本学学生の貢献 確立されたカリキュラム・シラバスデザイン クラス数の多さ 施設の充実
滞在場所として（治安の良さ、交通機関の充実） 課題 正規の授業への関わり方に注意が必要（課題、成績） 本学学生の貢献 学生との交流

18 臨地実習、臨地研究を行う際の留意点 臨地実習 アシスタントとしての参加 正規の授業時間以外での実習 （補修） 臨地研究
研究テーマの設定（相談）・準備 事前準備 撮影等の事前相談・承諾 施設利用のための手続き（２，３ヶ月前）

19 シンガポール日本語教師の会セミナー １ 開催 3月21日(火) 9時-12時半 3月22日(水) 9時-12時半 シンガポール日本語教師の会
シンガポール日本語教師の会セミナー　１ 開催 　3月21日(火)　9時-12時半 　3月22日(水)　9時-12時半 シンガポール日本語教師の会 　Japanese Language Teachers’ Association in Singapore (JALTAS) 　2001年3月1日設立：にシンガポール日本人会地域社会交流部に所属 　会員数（2004年9月現在）：102名 　活動内容：定例会、セミナー、スピーチコンテスト、 　　　　　　　　フォトエッセイコンテスト

20 シンガポール日本語教師の会セミナー ２ セミナー内容
シンガポール日本語教師の会セミナー　２ セミナー内容 テーマ： 　皆で一緒に考えていきませんか。話す力を伸ばすための教室活動 講師：土井眞美先生（国際交流基金クアラルンプール日本文化センター主任講師） 発表者： 　　武田誠先生（シンガポール国立大学　語学教育センター）　 　　伊藤晶子先生（ナンヤン理工大学日本語コース） グループワーク：教科書の会話文を自然な会話に近づける（どこが不自然か、何が足りないか） 会話の目的、場面、相手との関係、話者の役割について考える 　→接触場面の会話（フォリナートーク） 　→シンガポールでの日本語会話における学習者の役割（通りすがりで　　　道を教える、接客）