労働・職業訓練・実習が 人間的成長に果たす意義 田中 萬年

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1 労働・職業訓練・実習が 人間的成長に果たす意義 田中 萬年
2013年８月30日 日本教育学会第72回大会 公開シンポジウムⅡ 「労働・ケア・生存―教育の意義を再考する」 （労働との接合関係のなかで教育の意義を再考する） 労働・職業訓練・実習が 人間的成長に果たす意義 田中　萬年 労働の人間的成長

2 自己紹介 と 職業訓練の現状 労働の人間的成長

3 職業訓練大学校 １９７５年～神奈川県相模原市に 卒業後、２年間、中卒者訓練を担当した後 母校の調査研究部へ 労働の人間的成長

4 ポリテクカレッジでは 例年ほぼ１００％に近い 労働の人間的成長

5 高齢・障害・求職者雇用支援機構 明治大学職業指導

6 職業能力開発促進センター、職業能力開発大学校の安易な統廃合を行なわず、充実を図ること
職業能力開発施設一覧 企業主負担の 雇用保険 職業能力開発総合大学校 職業能力開発大学校 職業能力開発短期大学校 職業能力開発促進センター 障害者職業能力開発校 高齢・障害・求職者 雇用支援機構 職業能力開発短期大学校 職業能力開発校 障害者職業能力校 平成２５年７月９日全国知事会 職業能力開発促進センター、職業能力開発大学校の安易な統廃合を行なわず、充実を図ること 都道府県 直営 国立都府県営 企業内職業能力開発施設 民間　 短期大学校 政治家の 職業訓練論 プロバイダー　&　委託 民活化 労働の人間的成長

7 具体的な事例に則して、教育概念に再考を迫るご報告を
大会事務局よりの要望 抽象論な論議で空中戦にならないよう 具体的な事例に則して、教育概念に再考を迫るご報告を 配付資料　３節・４節を中心に 労働の人間的成長

8 　Ⅲ．労働＝職業能力 　　　 の習得と人間的成長 労働の人間的成長

9 一九七〇年 「このような偉大な総合技能は、生涯教育（ lifelong integrated education）を考えて、はじめて実現されるべきものである。」 労働の人間的成長

10 西岡常一の弟子：小川三夫が設立 鵤工舎での徒弟制度

11 熟練工でも徒弟制度 一対一の訓練

12 労働の人間的成長

13 「労働陶冶論」とは何か？ 人は働きながら、その人となってゆく。人格を形成するといっては大袈裟だけれど、その人がどんな仕事をして働いてきたかと、その人がどんな人であるのかを、切り離して考えることはできない。 明治大学職業指導 明治大学職業指導 労働の人間的成長

14 学校後における 教育訓練の制度とは 大学院 大学 高等学校 小・中学校 労働の人間的成長

15 「職業教育の必要性が高まる中、廃止は時代に逆行している。職業体験の機能を残すべき」
井上総元中学校校長 「職業教育の必要性が高まる中、廃止は時代に逆行している。職業体験の機能を残すべき」 明治大学職業指導