日本語教育グローバルネットワーク(ＧＮ) J-GAPシンポジウム ２０１４ （香港－日本プロジェクト）

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1 日本語教育グローバルネットワーク(ＧＮ) J-GAPシンポジウム ２０１４ （香港－日本プロジェクト）
テーマ：大学間アーティキュレーションの 構築に向けて 　　　　―「JF日本語教育スタンダード」の活用― ２０１４年２月１日（土） 　　１３時～１７時３０分（予定） 　会 場：国際交流基金日本語国際センター 　　（埼玉県さいたま市浦和区北浦和5-6-36）

2 　　　　　　　　総合司会 　　　　　　　　　　加納千恵子 　　　　　　　（筑波大学）

3 　　　　　　　　　ご挨拶 　　　　　　　　　マギー梁先生　　　　　　　　　 　　　香港日本語教育研究会

4 　●主催：香港日本語教育研究会 　●企画：GN（日本語教育Global Network） 　　　　　　 J-GAP香港-日本プロジェクトチーム 　●後援：日本語教育学会 　●助成・協力：国際交流基金

5 プログラム ●第一部●パネル・ディスカッション ①はじめに： 「アーティキュレーションとは」 （當作靖彦） ②香港－日本プロジェクト概要と成果 （萬美保） ③アーティキュレーションアンケート調査結果の報告 （水戸淳子） ④ディスカッション： 「大学間アーティキュレーションを考える」 ・話題提供者： 萬美保（香港大学）、堀井惠子（武蔵野大学） ・コメンテーター： 當作靖彦（カリフォルニア大学サンディエゴ校） トムソン木下千尋（The University of New South Wales） 加納千恵子（筑波大学） ・司会： 伊東祐郎（東京外国語大学）

6 プログラム ●第二部●ワークショップ 「アーティキュレーション構築のために ＜JF日本語教育スタンダード＞を活用する」
・講師：　押尾和美、長坂水晶（国際交流基金） 　堀井惠子（武蔵野大学）

7 参加の皆さんの現場と・・ 大学間アーティキュレーションを考える ⇒皆さんの現場とつなげてみると・・・
＊短期留学(交流協定プログラム）と長期留学(正規留学） 　短期留学(交流協定プログラム） 　長期留学(正規留学） 主な目的 　日本語ブラッシュアップ 　コミュニケーション・異文化体験 　左記＋専門の学位取得 卒業 　母国の大学で卒業 　日本の大学で卒業　 　AJ/BJが必要 留学時の 日本語レベル 　A1ー　様々なレベル 　B1/B2ー

8 交流協定におけるアーティキュレーションを考える
アンケート結果から 協定交換(短期)留学生のニーズと受け入れ教育機関が育てようとしているものとのGAPの確認 ＊大学の協定留学に対する姿勢 ＊グローバル人財との関係  ＊短期留学生は帰国後再入国、または、帰国せず延長する確率が高い ＊学内アーティキュレーションの必要性

9 留学生アーティキュレーションにおけるJFSの役割
＊留学生のアーティキュレーション上の課題から １．教科書や教授法の不統一→教授項目のアンバランス ２．受け入れ校における診断テストの判定の信頼の問題 ３．受け入れ校における多様な学生の受け入れ ４．受け入れ校による成績・評価の記述が不十分 ５．送り出し校が単位認定する場合の授業内容、シラバス→Can-Do Statements、能力レベル・評価基準の不明確さ、不統一な情報→比較、検討が困難で単位互換の障害 ⇒これらを解決する一つがJFS　Can-doの活用

10 HKU日本語スタンダーズ・・・その背景と意義
明文化された内部指標の欠如による体系性の揺らぎ 学習背景の多様化 入学時点での既習者増加 学習方法の多様化、自律的学習者増加 教育の流動化 留学、他教育機関からの移動 　　 これらに対応するために 　　レベル別目標、指導・学習内容の明確化、質的な達成度の記述 無駄のない効果的な指導・学習 適切な単位交換・成績認定・プレイスメント アーティキュレーション構築の可能性

11 　　　　第二部：ワークショップ 　　　　　　　　　　　　　講師 　　　　　押尾和美、長坂水晶 　　　　　　 （国際交流基金） 　　 　堀井惠子 　　　　　　　（武蔵野大学）