○○小学校 情報モラル校内研修会.

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1 ○○小学校 情報モラル校内研修会

2 本日の校内研修会の流れ 内容 形態 場所 体験１ ペア 会議室 体験２ 個人 〃 児童の実態把握 個人→学年（学年部） 指導内容の焦点化
教材の選択 コンピュータ教室 授業メモ（略案）作成 指導内容の発表 全体交流

3 活動のルール 【体験1】 ①話さずに，５分間、メールでやりとりします。 ②白ヤギさんから，メールを作って相手に 渡してください。
　 渡してください。 ③はじまりに、お手紙をわたします。 ペアの相手に見られないように，読んでください。 （活動したあと）２名ほど，感想をお願いします。子どもたちも，機器がなくても，目的に合わせてこのように，疑似体験させて考える事が、とても有効です。 資料１

4 情報モラル教育 ２領域 ５分野 情報社会の倫理 公共的なネットワークの構築 安全への知恵
【体験2】 情報モラル教育 ２領域 ５分野 心を磨く領域 （倫理） 情報社会の倫理 法の理解と遵守 公共的なネットワークの構築 知恵を磨く領域 （情報安全） 情報セキュリティ 安全への知恵 情報モラル教育には，心を磨く領域と（クリック）知恵を磨く領域があります。　（クリック）心を磨く教育の中に，情報社会の倫理と法の理解の遵守の分野，知恵を磨く領域の中に（クリック）安全の知恵、情報セキュリティに関する分野が含まれます。（クリック）また，それらを下支えに，公共的なネットワークの構築に関する分野があります。 資料2

5 【体験2】 資料３

6 ① ⑥ ⑫ ⑮ ① ② ⑩ ⑫ ⑬ ⑤ ⑨ ⑪ ③ ⑤ ⑦ ⑨ ③ ④ ⑧ ⑭ ⑩ ⑮ 【体験2】 資料２
一つの内容で２つ以上の分野にまたがるものもありますが，この資料では，だいたいこのような分野と考えることができます。６年間で，子どもたちにバランスよくつけていきたいですね。 ③ ⑤ ⑦ ⑨ ③ ④ ⑧ ⑭ ⑩ ⑮ 資料２

7 この後の活動について

8 【児童の実態把握】グループ活動 １．事前のアンケートなどを含めて，児童の実態・現 　 状を確認しながら，それぞれの学年で，今回取り 組むねらい，方向性を考える。 資料４

9 １．事前のアンケートなどを含めて，児童の実態・現 状を確認しながら，それぞれの学年で，今回取り 組むねらい，方向性を考える。
【指導内容の焦点化】グループ活動 １．事前のアンケートなどを含めて，児童の実態・現 　 状を確認しながら，それぞれの学年で，今回取り 組むねらい，方向性を考える。 一番上は 焦点化する内容 ゲームの内容 （ダウンロード） フィルタリングの大切さ ピラミッドチャートの説明をする ゲーム機の 所持率が高い 著作権 ３時間以上ゲーム・・・５人もいる フィルタリング ありが25％だけ ＬＩＮＥ 資料５

10 【教材選択】グループ活動 ２．「１」で考えたねらい，方向性を実現させていくた 　 めに教材（指導案）を探す。そして，どう使えば良 いか検討する。 グループ活動２

11 【指導内容の発表】全体交流 ３．「１」「２」をふまえて，学年毎に今回の方向性・ 　　テーマと使用する教材，教材の扱い方などを発 　　表し，校内で共通理解を図る。 資料６

12 各クラスでの授業実践へ

13 コンピュータ室座席表など