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５．目的意識（疑問や予想など）を持つことと子どもなりの問題解決
瀧川 光治
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１．「予想」するってどんなこと？ 子どもたちは、様々な遊びや活動の中で「何？」「どうして？」というような「疑問」を持つ。
そして，疑問に対する自分なりの予測・予想（見通し・気持ち・予感・直感）が生じると，それを確かめ，自分なりの（① 考えや論理 ）を構築していくきっかけとなる。
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「こうかな？」「こうしてみたら？」という予想
２．「予想」を持って対象にかかわること 「こうかな？」「こうしてみたら？」という予想 ・意識的に試す ・意識的に見る ・予想の確かめ Ａ かかわる 対 象 子ども 応答 （変化を感じとり，答えを導く） Ｃ Ｂ 気づき・発見 （問題解決！）
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＜Ａ＞ 予想を持って、対象にかかわる ＝ 子どもなりの自分の（① 考えや論理） を（② 試す行動・かかわり ） ＝ （③ 意識的な目 ）で、対象を （④ 見る・観察する ） ↓ ＜Ｂ＞ 対象からの（⑤ 応答 ）が子どもにフィードバックされる。 ＝ 対象に（⑥ 意識的に ）かかわることで、対象から自分で（⑦ 答え ）を導く
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＝ 子どもなりの（⑩ 問題解決 ）がはかられる ＝ 子どもなりの（⑪ 予想 ）の（⑫ 可否 ）が確かめられる
↓ ＜Ｃ＞ 子ども自身の（⑧ 気づき ）・ （⑨ 発見 ） ＝ 子どもなりの（⑩ 問題解決 ）がはかられる ＝ 子どもなりの（⑪ 予想 ）の（⑫ 可否 ）が確かめられる ⇒ Ａ→Ｂ→Ｃの一連のプロセスこそが、 子どもなりの（⑬ 問題解決 ）の過程 ＝ 予想を持って対象にかかわることが、 子どもの考え・認識の変容を促す
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３．目的意識を持つことの意味 目的意識とは？
めあて、見通し、予想、やってみたい！ 何かな？ なんだろうな？ どうしてかな？ きれいだなぁ、不思議だなぁといった気持ちで、明らかに対象に向いているもの。
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３．目的意識を持つことの意味 目的意識を持って対象に問いかけるということを通して，自分のめあて・見通し・予想を試したり、確かめることになる。
その試したり、確かめるという行為が，何度も繰りかえされることによって認識が深まっていく。
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