平成１９年度地域教育フォーラムin京都　　 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 　　　　～洛西方式Ⅱ～　 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１.

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1 平成１９年度地域教育フォーラムin京都　　 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 　　　　～洛西方式Ⅱ～　 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１

2 　社会の現状 ▲学習に対する意欲関心が低い ▲家庭での学習習慣が定着していない ▲「学力の二極化問題」

3 『よりよい社会の実現に 貢献しようとする人間性の育成』 （１） （２） 粘り強い自己実現の姿勢を養う （３）
　本校の学校教育目標 『よりよい社会の実現に 　　　貢献しようとする人間性の育成』 （１） 　真理・真実を素直に探究する心を育む　 （２） 　自らの可能性を追求する 　　　　　　　粘り強い自己実現の姿勢を養う　 （３） 　社会の矛盾や課題に気づき，解決の 　　　　 ために行動できる社会的な目を培う　

4 洛西地区の現状　 ・少子高齢化　 ・生活水準に格差　 就学援助率 比較的髙い 中学校の実態　 ・学力の二極化　 ・家庭学習の習慣が定着しない　

5 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 ５つの柱 （１） 　授業時数の確保　 （2） 　「わかる授業」をつくる，授業改善の工夫 （3） 　家庭学習習慣化のための宿題の取り組み （4） 　（小中・中高）異校種間連携 （５） 　土曜スクールの取り組み

6 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 ５つの柱 量的な学力向上プラン 週３１コマ 授業 （１） 　授業時数の確保　 ◆４５分授業の導入　 　理由①　 効果的な授業の工夫と生徒の集中力　 　理由②　 　授業時数増加による「ゆとり」　 つまづきへのフィードバック

7 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 質的な学力向上プラン ５つの柱 （２） 　「わかる授業」をつくる，授業改善の工夫

8 マスタリー・ラーニング（完全習得学習） を授業実践に・・・・・ ① “必修”と“選択”のリンク ●形成的テスト→フィードバック
マスタリー・ラーニング（完全習得学習）　 を授業実践に・・・・・　 　①　“必修”と“選択”のリンク 　●形成的テスト→フィードバック 　●教科内個人選択授業 　②　“朝学習の充実”と『学びの時間』 　●学年・担任による学習指導 　●「学びの時間」の活用

9 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 家庭との連携による 　　　　　学力向上プラン ５つの柱 （3） 　家庭学習習慣化のための宿題の取り組み ●小学校・高等学校との比較 ●家庭学習アンケートより

10 　家庭学習アンケート（左がしていない生徒）

11 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 家庭との連携による 　　　　　学力向上プラン ５つの柱 （3） 　家庭学習習慣化のための宿題の取り組み 少ない　　　 入学後減少 期待感？ ●小学校・高等学校との比較 ●家庭学習アンケートより

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13 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 ５つの柱 （4） 　（小中・中高）異校種間連携

14 洛西地域 小・中学校での 一貫した指導のねらい（重点） （１） （2） （3） （4） それを表現できる力を高める指導
洛西地域　小・中学校での 　　　　　　　　一貫した指導のねらい（重点）　 （１） 　挨拶と忘れものに対する指導の強化　 （2） 　人の話や課題への集中力を身につける取り組み （3） 　その場にふさわしい言葉遣いができる人の育成 　自分の主張を持ち， 　　 それを表現できる力を高める指導 （4）

15 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 地域との連携による 　　　　　学力向上プラン ５つの柱 　●大人も一緒に自発的な学習 　●ボランティア人材の発掘 （５） 　土曜スクールの取り組み

16 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～
「学力向上」アクションプラン　～洛西方式～　 地域との連携による 　　　　　学力向上プラン ５つの柱 （５） 　土曜スクールの取り組み 　●大人も一緒に自発的な学習 学生や 地域の方々 　●ボランティア人材の発掘 学校運営協議会

17 今後の課題 （１） （2） （3） （4） 総合や道徳の時間と学習の意欲づけ ＬＤ等の生徒を始め，低学力生徒への対応
　ＬＤ等の生徒を始め，低学力生徒への対応 （2） 　学年・教科による取り組みの差と方策の交流 （3） 　授業と家庭学習（宿題）の結びつけを強める （4） 総合や道徳の時間と学習の意欲づけ

18 学校運営協議会制度 （１） （2） （3） 放課後や休業中の補充・発展学習での 派遣講師の発掘 早寝早起き，朝ご飯，読書習慣など，
　放課後や休業中の補充・発展学習での 　派遣講師の発掘 （2） 　早寝早起き，朝ご飯，読書習慣など， 　地域としての生活確立の取り組み （3） 　土曜スクールでの学習者・指導者を地域から