●●先生 ●●先生●●先生 本日は、ありがとうございます。 下記の表のご自分のお名前が書かれた グループ名のテーブルにお座りください。

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1 ●●先生 ●●先生●●先生 本日は、ありがとうございます。 下記の表のご自分のお名前が書かれた グループ名のテーブルにお座りください。
チーム●● メンバー ●●先生 ●●先生●●先生 進行補助 教員 記録係教員

2 次期学習指導要領 読み解き研修会 2018年●月●日 ●●高等学校●●部　

3 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
１ 01 本日の研修の目的・ゴールとスケジュール 【目的】 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 【目標・ゴール】 開始時刻 終了時刻 プログラム 担当 00:00 開会の挨拶 〇〇先生 本日の研修の目的・ゴールとスケジュールの共有 アイスブレイク 全員 セクション①　 高校・次期学習指導要領 「前文」「第１章　総則」について語り合う 休憩 セクション②　 「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う 本日の振り返り 事務連絡

4 感動・感心したこと（生徒のエピソード）を
02 まずは、アイスブレイク！　 最近、「本校の生徒らしいなあ」と 感動・感心したこと（生徒のエピソード）を グループ内で紹介し合ってください。 １人１分以内で紹介してください！　

5 03 セクション①テーマ　 高校・次期学習指導要領 「前文」「第１章　総則」について語り合う

6 次期学習指導要領「前文」「第１章 総則」を読んで、 「正直、よく分からない」「理解があやふやかも」と
04 セクション①テーマ「前文」「第１章　総則」について語り合う　 【グループワーク①】 次期学習指導要領「前文」「第１章　総則」を読んで、 「正直、よく分からない」「理解があやふやかも」と 思われた点をそれぞれ出し合ってください。 ※出た疑問点・不明点は、 各グループ付きの教員が ピンクの付箋に書き、 模造紙に貼っていきます。 6

7 次期学習指導要領「前文」「第１章 総則」に関する
05 セクション①テーマ「前文」「第１章　総則」について語り合う　 【グループワーク②】 グループワーク①で出た 次期学習指導要領「前文」「第１章　総則」に関する 疑問点・不明点の解消を グループ内で行ってください。 ※疑問点・不明点に対する答えは、 各グループ付きの教員が 緑の付箋に書き、 模造紙に貼っていきます。

8 「正直、よく分からない」「理解があやふやかも」と 思われた点のうち、 全体にシェアした方がよい疑問点・不明点と
06 セクション①テーマ「前文」「第１章　総則」について語り合う　 【全体シェア】 グループ内で出た、 「正直、よく分からない」「理解があやふやかも」と 思われた点のうち、 全体にシェアした方がよい疑問点・不明点と その答えを各グループ発表してください。 また、グループ内では 解消できなかった疑問点・不明点があれば、 それもあわせて発表してください。

9 【全体議論】 グループ内では 解消できなかった疑問点・不明点について 全員で深めていきます。 07
セクション①テーマ「前文」「第１章　総則」について語り合う　 【全体議論】 グループ内では 解消できなかった疑問点・不明点について 全員で深めていきます。

10 ご自分のお名前が書かれたグループ名のテーブルに
08 セクション②に向けて、ここで休憩です　 休憩は●●時●●分までです。 休憩から戻られましたら、下記の表の ご自分のお名前が書かれたグループ名のテーブルに お座りください グループ名 チーム国語 チーム地歴 チーム理数 メンバー ●●先生 ●●先生●●先生 進行補助 教員 記録係教員 10 10 10 10 10 10 10

11 09 セクション②テーマ　 高校・次期学習指導要領 「第２章　各学科に共通する各教科」に ついて語り合う

12 ご自身のご担当の教科・科目の部分を読んで、
10 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 【グループワーク①】 次期学習指導要領 「第２章　各学科に共通する各教科」のうち、 ご自身のご担当の教科・科目の部分を読んで、 （ⅰ）共感した点 （ⅱ）違和感を持った点 （ⅲ）疑問に思われた点 以上の３点をそれぞれ出し合ってください。 ※出た共感・違和感・疑問点は、 各グループ付きの教員が付箋に書き、 模造紙の該当する箇所に貼っていきます。

13 【３点を考える上での前提】 【３点の定義】 （ⅰ）共感した点 （ⅱ）違和感を持った点 （ⅲ）疑問に思われた点 11
セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 【３点を考える上での前提】 　次期学習指導要領が実施される2022年度においても本校に勤務しており、周りの教員・生徒の状況や気質は現状と変わらないとして、次期学習指導要領の下、 自身や学年団、教科団が教育活動や指導を行うという想定で考えてください。 【３点の定義】 （ⅰ）共感した点 上記の想定の下、自身や学年団、教科団として力を入れたいこと、 大切にしたい・重視したいことなどと合致している点 （ⅱ）違和感を持った点 上記の想定の下では、自分たちには「あまり関係ない」 「どんな意味があるのだろうか」などと思った点 （ⅲ）疑問に思われた点 上記の想定の下では、「現実的に実現できるのだろうか」 「具体的にはどのようにして実践するのだろうか」などと思った点

14 （付箋の貼られた模造紙）を各教科団内で見渡し、
12 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 【グループワーク②】 グループワーク①でのアウトプット （付箋の貼られた模造紙）を各教科団内で見渡し、 気づいた点を出し合ってください。 何か共通点や傾向はあるでしょうか。 ※気づきは、模造紙に 直接書き込んでいただいてＯＫです。 14

15 ●●先生 ●●先生●●先生 教科をシャッフルします！ お手数ですが、 下記の表のご自分のお名前が書かれた
13 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　　 教科をシャッフルします！　お手数ですが、 下記の表のご自分のお名前が書かれた グループ名のテーブルにお座りください グループ名 チーム国語 チーム地歴 チーム理数 メンバー ●●先生 ●●先生●●先生 進行補助 教員 記録係教員

16 移動後、まずは、各テーブルに残った人が、 先ほど自分のテーブル（自分の担当教科）で
14 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 【グループワーク③】 移動後、まずは、各テーブルに残った人が、 先ほど自分のテーブル（自分の担当教科）で 話し合われた内容を、新しくテーブルに来た人たち（他教科担当の先生）に説明してください。 次に、新しくテーブルから来た人たちは、 移動前にいたテーブル（自分の担当教科）で 話し合われた内容を説明してください。 その後は、自由に語り合ってください。

17 元のテーブル（自分の担当教科のテーブル）に
15 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 元のテーブル（自分の担当教科のテーブル）に お戻りください！ グループ名 チーム国語 チーム地歴 チーム理数 メンバー ●●先生 ●●先生●●先生 進行補助 教員 記録係教員

18 教科横断での共通点や傾向はあるでしょうか。
16 セクション②テーマ「第２章　各学科に共通する各教科」について語り合う　 【グループワーク④】 他教科の話も踏まえ、改めて 気づいた点を出し合ってください。 教科横断での共通点や傾向はあるでしょうか。 ※気づきは、模造紙に 直接書き込んでいただいてＯＫです。 18

19 その結果を、配布したシートに記入してください。
17 本日の振り返り①　 【個人ワーク】 本日の語り合いを振り返りながら、 次期学習指導要領下で教育活動を行う際に 　　①　ポイントとなる点／立ちはだかる課題 　　②　①がポイントとなる理由／課題となる原因 　　③　そのポイントを実現する／その課題に 　　　　　取り組むための方策 以上の３点について各自考え、 その結果を、配布したシートに記入してください。

20 個人ワークの内容を１人２分でご発表ください。
18 本日の振り返り②　 【全体シェア】 個人ワークの内容を１人２分でご発表ください。

21 本日の語り合いを振り返りながら、 次期学習指導要領下で教育活動を行う際に ①　ポイントとなる点 　　／立ちはだかる課題 ②　①がポイントとなる理由 　　／課題となる原因 ③　そのポイントを実現する 　　／その課題に取り組む 　　ための方策