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「知識労働者のための継続教育の実験」 発表者：前田紳詞
ドラッカー学会 東海支部 「知識労働者のための継続教育の実験」 発表者：前田紳詞
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知識社会の中心的課題 「知識労働の生産性向上の条件」
①仕事の目的を考える ②働くもの自身が生産性向上の責任を負う。 ③継続してイノベーションを行う。 ④自ら継続して学び、人に教える。 ⑤量より質の問題であることを理解する。 ⑥知識労働者は資本財であることを理解する。 「明日を支配するもの」から引用
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マネジメント・社会生態学教育 マネジメントに関する教育 ・東海支部HS アウトプット マネジメント研究会
マネジメント・社会生態学に関する教育 ・日本FP協会 認定継続研修 社会生態学に関する教育 ・日本経済新聞を使った時事教室 ・世界経済時事教室 ・マネックスユニバーシティでのオンライン講義
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様々な授業スタイルの実験 １）従来型の講義スタイル ２）参加者ニーズを事前に聞いた場合 ３）講師中心のゼミナール形式 ４）ゲーム形式
５）ネットを使ったオンライン講義 ６）スタディーグループ（SG) ７）全員参加型アウトプット形式 ８）ファシリテーター主導のグループ学習
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教育に対する知識労働者の特徴 ・自己能力へのプライドが高い ・実務・実践的教育への高いニーズ ・専門分野のみへの関心 ・集中力の持続性が低い
・継続学習が時間的に困難
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参加者に対する授業運営のポイント ・敬意を示す ・責任を与える ・全員発言・発表形式 ・グループ学習 ・発表に対する講師の適切なフォロー
・アイスブレイク
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効果的な授業スタイル １．ファシリテーター主導のグループ学習 ２．ゲーム形式 ３．スタディーグループ（SG) ４．講師中心のゼミナール形式
５．全員参加型アウトプット形式 ６．参加者ニーズを事前に聞いた場合 ７．従来型の講義スタイル ８．ネットを使ったオンライン講義
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未来への課題 教育のイノベーション 小説形式 例）「もしドラ」 インフラの確保 例）インド100ドルPC
未来への課題 教育のイノベーション 小説形式 例）「もしドラ」 インフラの確保 例）インド100ドルPC ツールの開発 例）ニンテンドーDS用教育ソフト ITでの個別学習 例）Time to Know グローバル化 例）チュータービスタ 教育概念の革命 例）スガタ・ミトラの実験
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