日本の大学における Critical Thinking 調査・研究

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1 日本の大学における Critical Thinking 調査・研究
（金田） 私たちは日本の大学における、Critical Thinking 調査、研究を行いました。 金田真未子・小西小百合・若林朝美・鮎貝春野・加藤名保子 亀山沙織・徳永矩子・藤村麻里・樋口木菜子・矢澤美紗子

2 1. 研究目的 2. 研究方法 3. 結果 4. 考察 5. まとめ 目次 （金田）
本日は、初めにCritical Thinkingについて説明してから、研究目的、方法、結果を報告します。 質問は最後に受け付けたいと思います。 調査結果を報告する前に、まず私たちがこの研究を行った動機をお話させて下さい。 ここにいる本研究のメンバーは全員、キャリアイングリッシュ課程の学生です。 みなさんご存知だと思いますが、キャリア課程は本学独自の英語特別プログラムであり、 登録されると、特別授業を受けることが出来ます。 私たちは2年次にCritical Thinkingの授業を履修し、その講義を通じて、 Critical Thinkingの楽しさや重要性を実感しました。 しかし、日本ではあまりCritical Thinkingは普及していません。 そこで、今回私たちは日本の大学におけるCritical Thinkingの調査を行うことにしました。

3 日本の四年制大学でCritical Thinkingの 授業を担当している教員に質問紙調査を実施
1.　研究目的 Critical Thinkingが日本に導入されたのは近 年 実態を知るための資料が充実していない そこで！ 日本の四年制大学でCritical Thinkingの 授業を担当している教員に質問紙調査を実施 研究目的＝Critical Thinkingの授業の実態調査

4 2. 研究方法①：対象者の選出法 調査対象者：日本の四年制大学の教員、127名 ①大学webシラバス検索機能（日本の4年制大学）を利用
2.　研究方法①：対象者の選出法 調査対象者：日本の四年制大学の教員、127名 ①大学webシラバス検索機能（日本の4年制大学）を利用 クリティカルシンキング、批判的思考、論理的思考の用語で 該当した授業の担当教員 ②Google検索機能を利用 各大学の正式名称及びクリティカルシンキング、批判的思考、論理的思考の用語で

5 2.　研究方法② 質問紙 送付 109部 2月 3月 4月 5月 回収数：31部 回収率28.4% 調査対象者 選出 質問紙 回収

6 3. 結果:教員が期待する学生の能力成長 考える姿勢より、考える取り組みを重視 思考の柔軟性：20.4% 知的好奇心：16.5%
知的懐疑心：16.5% 客観性：15.5% 追求心：13.6% 考える姿勢より、考える取り組みを重視

7 3. 結果:授業内容①-グループ討議- 相互学習による効果を期待

8 3. 結果:授業内容②-プレゼンテーション- 考えをまとめ・伝える能力を期待

9 3. 結果:授業内容③-課題- 自ら考えることを習慣とし、 身につけることを期待

10 3. 結果:Critical Thinkingを授業するとは？
期待 方法 思考の柔軟性・知的好奇心 知的懐疑心・客観性・追求心 グループ討議・ プレゼンテーション・ 課題の実施 教授が成長させたいと思っているこれらの能力に共通することは「能動性」 そこでグループ討議やプレゼンを取り入れている どれくらい教授が取り入れているかというと･･･

11 3. 結果:Critical Thinking発展のために今後何が必要か？
各項目は名詞節にしない方が理解しやすい？ Ex)「教員の増加」→「教員が増えること」 ・　CRTの認知度が低い ・　教科書の充実が求められている

12 4. 考察 多くの教員が、教科書の充実を望んでいる 考察：大学生向けの教科書が無い！！ つまり
授業の形式：「繰り返しになるが、プレゼンやグループ討議のこと」

13 4. 考察 今回の調査 教科書のダブりがほとんどなかった ＝教科書のバイブルが存在しない

14 実際に授業を担当している教員にインタビュー
Ⅴ　考察 実際に授業を担当している教員にインタビュー ・大学生向けの教科書　　　　　　　　はある ・それらは、日本以外の学生に向けて作られた教科書の翻訳本である ・日本人の大学生向けの教科書はない！！！

15 Ⅵ まとめ:Critical Thinkingを授業するとは？
期待 方法 思考の柔軟性・知的好奇心 知的懐疑心・客観性・追求心 グループ討議・ プレゼンテーション・ 課題の実施 教授が成長させたいと思っているこれらの能力に共通することは「能動性」 そこでグループ討議やプレゼンを取り入れている どれくらい教授が取り入れているかというと･･･

16 日本人の大学生向けの教科書がないことが問題
Ⅵ　まとめ：今後の検討課題 日本人の大学生向けの教科書がないことが問題 よって 「どのような教材が求められているのか」について 更に調査を進めること

17 お　わ　り

18 Q&A 何か質問はありますか？？

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