グループの先生方と 【対話】 していきます！

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2 グループの先生方と 【対話】 していきます！

3 Ｋeep （よいところ） ・ Ｐroblem （問題・課題）
ワークショップ 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 Ｋeep （よいところ） ・ Ｐroblem （問題・課題） 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

4 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】
ワークショップ 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 Ｔry （今後の取組） 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

5 可視化（見える化）しながら、対話をします！
えんたくん ３つに分割する 一人ひとりが書く 可視化（見える化）しながら、対話をします！ 【図】 関野幹裕・松風嘉男（新潟県中学校教育研究会：2018）

6 Ａ３用紙に、テーマに対する 【解】 をまとめます
えんたくん ３つに分割する 一人ひとりが書く Ａ３用紙に、テーマに対する 【解】 をまとめます 【図】 関野幹裕・松風嘉男（新潟県中学校教育研究会：2018）

7 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】
ワークショップ 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 ２０分間 ４０分間 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

8 まずは、メンバーどうしで仲よくなりましょう！
ワークショップ：チェックイン 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 まずは、メンバーどうしで仲よくなりましょう！ 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

9 【資質・能力】 の育ちを、どのように見取りましたか？
チェックイン 【Ａ４用紙】 にペンで書きます！ 「わたしが一番グッときた生徒の姿」 【資質・能力】 の育ちを、どのように見取りましたか？

10 Ｋeep （よいところ） ・ Ｐroblem （問題・課題）
ワークショップ：拡散 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 Ｋeep （よいところ） ・ Ｐroblem （問題・課題） 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

11 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】
ワークショップ：構造化 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 Ｔry （今後の取組） 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

12 テーマに対する 【解】 を、Ａ３用紙に書いてください！
ワークショップ：ハーベストの共有 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 テーマに対する 【解】 を、Ａ３用紙に書いてください！ 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

13 代表のグループに 【解】 を発表いただきます！
ワークショップ：ハーベストの共有 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 代表のグループに 【解】 を発表いただきます！ 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

14 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】
ワークショップ：チェックアウト 【テーマ】 資質・能力を高める 「学び合う授業」 をどう創るか 【流れ】 核心の 発見 今日これまでの学びを振り返ります！ 【図】 授業情報誌Class （新潟県中学校教育研究会：2017）

15 チェックアウト 【メンバー】 に発表します！ 「明日からの一歩」 ご協力をありがとうございました……