森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター

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1 森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター
学び中心の協力学習 　　　　　　　　　森田　衛 国際交流基金　釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター

2 学習効果を高めるには？ ・ 厳しくする （テスト、宿題） ・ 楽しくする （ゲーム、プレゼント、ユーモア） 質問：
日本語の授業で、生徒の学習効果を高めるには、どうしたらいいと思いますか？ ・　厳しくする （テスト、宿題） ・　楽しくする 　　（ゲーム、プレゼント、ユーモア）

3 健康を維持するために ところで、最近、お腹の調子はどうですか？

4 健康を維持するために 質問：胃腸の働きをよくする食べ物といったら、 何ですか？

5 健康を維持するために

6 健康を維持するために 胃腸の働きをよくして、腸内環境を維持する。 ↓ 身体が健康で丈夫になる。 ばい菌が体内に入っても、病気になりにくい。

7 胃腸をクラスに置き換えてみると・・・・ クラスの雰囲気をよくする。 ↓ 生徒にやる気が生まれ、集中力や意欲が高まる。 文字や文法規則など、覚えなけ ればならないことも、がんばって 勉強しようと努力する。

8 クラスの雰囲気をよくするためには 質問：クラスの雰囲気をよくするために、 どんなことをしていますか。 ・ 楽しくする （ゲーム、プレゼント、ユーモア） クラスの仲間と協力して学習する ＝ピア・ラーニング（Peer learning） 日本語教育では、読解や作文でよく使われている。

9 【ペアで行うゲーム】 １．数字を言うゲーム（足して10） ２．20を言ったら負け！
クラスの雰囲気をよくするための活動 【ペアで行うゲーム】 １．数字を言うゲーム（足して10） ２．20を言ったら負け！

10 【グループで行うゲーム】 本当、うそ？ クラスの雰囲気をよくするための活動 ①全員が自分について本当のことを二つ、 うそを一つ考える。
　　うそを一つ考える。 ②グループメンバーに対して、 　　三つのことを一文ずつ区切りながら言う。 　例： ・ 私はワインを1リットル飲むことができます。 　　　　・ 私はカレーライスを、 1.2キロ食べたことがあります。　　 　　　　・ 私はヘビを飼っています。

11 本当、うそ？ ③グループメンバーはどの文がうそなのかを当て るために質問する。 例：ワインを1リットル飲んだとき、どうなりましたか。 ④グループメンバーが相談して、どれがうそなの かを考えて、その理由を説明する。 ⑤グループメンバー間で互いに知ったことの中で おもしろいことをクラスで発表する。