いじめ問題を考える いじめは人間の本性なのか
いじめは人間の本性か（１） アドルノ（権威主義的人間） フロム（自由からの逃走・自由の負担） ニーチェ（古代ギリシャの奴隷は当然） それとも、そうした人間性は「形成」されるのか。 ・ ボーヴォワール（女は生まれない、つくられるのだ） ・ 虐待癖・暴力癖は育てられる中で培われる？
いじめは人間の本性か（２） 「パシリ」だったＳ君は、何故いじめグループから抜けようとしなかったのか。（彼が抜けようとしたのは葬式ごっこ以後） パシリ＝いじめの中に「存在感」があったのか。 「共依存」は？
いじめ統計から考える 定義が変わると統計も変わる。 いじめ統計は報告された数。誰が報告するのか。（ｃｆ いじめによる自殺が７年間ゼロだったのはどう考えるか。） いじめ定義の変化 客観的定義→主観的定義へ （主観的定義のみで良いか。） 現場では「解決」の方向に向かっているが。
いじめの事例から考える 林賢一君事件の意味するもの
いじめの事例から考える 大河内清輝君事件から考える
いじめの事例から考える（３） 須賀川中事件から考える。
いじめの起きるクラス いじめと教師 教師はいじめを育てていないか。 いじめと教師 教師はいじめを育てていないか。 何故「とめる」子どもがいなくなったのか。本当にいないのか。（いじめをとめると自分がターゲットになると考えられて、とめることができなくなったというが。） 大人社会のいじめと子ども社会のいじめは、同質か、違うのか。子どもは大人の「鏡」なのか。