(類題)国語 力だめし2 出題の趣旨と解答・解説

Slides:



Advertisements
Similar presentations
J.Kominato 個別ケアプラン作成の留意点 個別ケアプラン作成の留意点 J.Kominato.
Advertisements

中学校 高校 小学校 「言語活動の充実」を意識した授業につ いて (対象者:小学校 178 名、中学校 68 名、高校 30 名の国語指導者、計 276 名) 児童・生徒、指導者の意識調査の結果 (単位 % ) 平成 21.
容器包装リサイクル法改正 容器包装リサイクル法改正 市民案 リユース優先の 循環社会を実現しよ う 容器包装リサイクル法の 改正を求めるごみ研究会.
蓄電のひみつ 小学校6年 電気の利用 授業2ー 3. 電気はためることができる 手回し発電機を回す回数を増やすと、 ためられる電気の量は増える ためられる電気の量には限りがある 1学習のふりかえりと今日の授業 コンデンサーは どこで使用されているのか探ろ う (C) 一般社団法人 日本電機工業会 本資料の無断での引用・転載・複製を禁.
CO2ってなんだろう? シーオーツー 講師  ○○○○.
E-Testing 問題 戸田正明(上越・春日小).
平成19年度長崎県国語力向上プラン地区別研修会
6年 国語 ガイドブックを作ろう 効果を考えて書こう.
生ごみからエネルギー ~バイオガス発電の効果を考える~
経済入門 ⑤ 西山 茂.
本日のゴール ①パワーポイントでサンプルのフラッシュ型教材(スライド3枚)を作成できる。 ②作成したデータを、デジカメに保存できる。
「ICT社会におけるコミュニケーション力の育成」 研修モジュール C-6:ポスターセッション
ワークシート6 社会科.
想像しよう 大連市第16中学校 鄧妍.
身近なエコ活動と地域資源を 活かした環境教育
指導教員 梶原 寿了 卒業研究生 阿部 聡太 中島 賢一 古川 高文
地球温暖化と私たちの暮らし 静岡県地球温暖化防止活動推進センター
19課 意見を述べる.
標語を作って 中学生にネット・ケータイの 安全利用を呼びかけよう!
クイズ 「インターネットを使う前に」 ネチケット(情報モラル)について学ぼう.
講評:1500字ドラフト.
(類題)国語 力だめし3 出題の趣旨と解答・解説
地球温暖化.
~ 回答数  ~ 回答数 206.
小学校における 著作権教育の事例 柏市立土南部小学校 西田光昭
環境に優しい車 38番 宮本 晃成.
14回. まとめ 情報のまとめかた DBの利用 情報検索の留意点 情報検索と情報収集 68 基礎知識の必要性 68
平成20年度小・中学校教育課程研究協議会 国 語 科 (中) 福島県教育委員会.
<参考資料> 文章の書き方 1)レポートの基本的構成 ①はじめに(ケースの全体像)・・・研究の動機 ②目的(研究の目的)
地球温暖化について クイズをしながら楽しく 地球温暖化について学びましょう。 板橋区立エコポリスセンター.
問題13(耐久性)    コンクリートに劣化現象に関する次の記述のうち、正しいものはどれか。
C-2 導入プレゼン1 国際交流って何?.
セキュリティリスク 思わぬところに潜む 教職員の基礎知識シリーズ
中学校理科・社会・総合的な学習の時間  環境問題について .
地球温暖化と森林 西浦 長谷川 馬場 曵地 藤田.
私たちの暮らしとエネルギー ー現在、過去、未来ー
ちょっと知っているだけで大違い! 「勉強方法」ちょっとの工夫 ~努力した分、結果を出そう~.
緑茶の興味向上のためのキャッチフレーズの提案
国語 力だめし1 出題の趣旨と解答・解説 課題2 文章の表現のしかたや特徴に注意しながら読む。 課題1 文章・資料を比較して読む。 。
ポジティブな行動支援実践の流れ 個人 小集団 クラスワイド スクールワイド 指導すること(目標)を決める 指導の仕方を決める
徹底活用するための校内研修パッケージ これから、「子どもの学びを支えるヒント集2」を活用した校内研修を始めます。
さあ,学習新聞を作りましょう。 ~修学旅行新聞~.
自校の結果分析 小学校国語A TOP 設問 番号 設問の概要 自校 正答率 リンク % 69.2% 問題 類型 指導 関連問題 79.7%
カ フ ェ と 科 学 の お い し い 関 係・・4月18日(かごしま)、19日(大分)
国語 力だめし1 出題の趣旨と解答・解説 ★答案を返す時には、ぜひ「枕草子」の原文を紹介しましょう。
中級日本語 第 10 課  天気のことわざを考える 吉林華橋外国語学院 日本語学部 製作.
中学校国語 類題 力だめし3 出題の趣旨と解答・解説
さぬき市立大川第一中学校 パソコン部 1年 坂東
セキュリティリスク 思わぬところに潜む 教職員の基礎知識シリーズ
レッツ 学級会 オリエンテーション やってみよう コンテンツの操作方法 クリック クリック クリック.
インターネットの 長時間利用について 考えよう!
地球温暖化と京都議定書 E020303 豊川 拓生.
引き算の2つの方法と、それに関する問題を解説してあります。
第1学年 目標 (1) 具体物を用いた活動などを通して,数についての感覚を豊かにする。数の意
ケアマネジャーとしての基本的なケアプラン作成について復習します。
ルール説明 1)発表された防災気象情報を確認する。 2)災害にあわないためにどうするか、話し合う。 ◆どのタイミングで?
資料2-1 地球温暖化対策実行計画の改定について 1 地球温暖化対策実行計画の改定の必要性について 3
田中 英一 鶴谷 賢彦 栂森 勇輝 豊島 政弘 永橋 牧子 西村 紘美
学習指導案の検討会を通し て、 本時の授業への見通しを持ち、 参観の視点をつかむ。
国語 力だめし2 出題の趣旨と解答・解説 課題1 話の中心や話し手の意図をとらえながら聞き、適切に質問する。 。
探究科スライド 教材No.10.
第13回(通算29回) 福祉対象者への相談援助 合意形成
専門ゼミ最終発表会ガイダンス 平成26年1月8日 森田 彦.
タ バ コ これは何ですか。 タバコです。 タバコは体にいいものですか。悪いものですか。 (悪いものです。)
レジュメの構成 1.はじめに ・このテーマにした理由 ・自分の問題意識 (例)難民選手団は毎回結成 すべきと考える 2.・・・・について
エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 輪 講 東京理科大学 理学部第一部物理学科4年 川村研究室 青木 翔太郎 令和元年5月10日
探究科スライド 教材No.12.
平成20・21年度 国立教育政策研究所・教育課程研究センター指定
エネルギーと地球温暖化と わたしたちの生活の関係
新エネルギー ~住みよい日本へ~ E 山下 潤.
Presentation transcript:

(類題)国語 力だめし2 出題の趣旨と解答・解説  課題1  立場を明確にし、具体例を示して説明する。       。 (類題)国語 力だめし2  出題の趣旨と解答・解説     (1)      【解答例】       私は、大島さんの意見に賛成です。なぜなら大島さんは、テレビは生       活を豊かにする素晴らしいものだと良い面を述べているのに対し、山       村さんは、情報が正しいかどうか常に考え、理解することが欠かせな       いと注意する面を述べており、テレビの注意する面を含めても、テレ       ビが役に立っている場合の方が多いと考えるからです。       (別解答)私は、山村さんの意見に賛成だ。私は次のような経験をし       たことがある。テレビで、ある国で日本ブームが起きているというニュ       ースがあった。しかし、実際に旅行することがあって見てみると、その       国の首都のごく一部のできごとであって、周辺の町や村ではほとんど       日本のことなど知らない状況だったのだ。テレビから流れてくる情報       には製作者の意図で区切られ、断片的になったものもある。テレビか       ら流れてくる情報については、正しいか常に考え、理解することが欠       かせないのである。       (別解答)       私は、大島さんの意見に賛成です。テレビがなければ、海外で活躍す       るスポーツ選手の様子も、身近な天気についての情報も得ることがで       きないでしょう。テレビは、知りたい情報について同じ時間に決まった       番組をするので、子どもからおじいちゃんおばあちゃんまで簡単に情       報を得ることができる素晴らしい情報機器です。      【解答について】       山村さん→テレビからの情報について、正しいか常に考え、理解する       こと。大島さん→誰でも簡単に情報を得ることができる素晴らしい       機器であること。という二人の意見が盛り込まれ、自分の考えが書        けていれば正解とする。       (2)      【解答例】(どちらか一人でよい。)       (山村さんの場合)        ・冒頭で逆説を用いて疑問を投げかけ読み手を引きつける工夫がな         されている。        ・常体で簡潔明瞭に書かれている。        ・経験を入れて説得力がある。        ・最終段落で考えをまとめてありわかりやすい。         (大島さんの場合)        ・冒頭で結論を述べその理由の数を明確にしたわかりやすい構造に         なっている。        ・一つ目、二つ目という述べ方で理解しやすい。        ・敬体で親しみやすい表現。       ※このうちの一点にふれて説明できていれば正解とする。  ・読み取ったことがらを説明できるか。  ・伝えたいことを明確にして書くことができるか。  出題の趣旨 学習指導ツール 「ワークブック」 グループA ②条件文シリーズ  「接続の言葉を使う」(No.242,243)  「段落を意識して書く」(No.250,251) ⑤新聞記事シリーズ  (No.021~025)

課題2 資料の提示を工夫して説明する。 【解答例】 (1)地球温暖化が引き起こす問題 (2) ①とウ  課題2  資料の提示を工夫して説明する。  【解答例】  (1)地球温暖化が引き起こす問題  (2) ①とウ (①を選んだ理由)大阪府の取組みを知ってもらい、身近な問題として                とらえてほしいから。     ②とア     (②を選んだ理由)地球温暖化のしくみについて図で示した方がわかりや                すいから。     ③とエ     (③を選んだ理由)中学生のみんなに地球温暖化の防止についてどんな行                動をすればいいかわかりやすく書いているから。   【解答について】      ①とウ、②とア、③とエの組み合わせならどれでも正解とする。  (3)   (資料①を選んだ場合)   地球温暖化の防止については、世界の国々で国際会議により二酸化炭素を  減らす取り決めをしているほか、大阪府では、図のように毎月十六日を「スト  ップ地球温暖化デー」に設定し府民に呼びかけています。また、様々な環境団  体が一人ひとりが地球温暖化について知り、努力していくよう呼びかけていま  す。(140字)    (資料②を選んだ場合)   地球温暖化について知っていますか。図をご覧ください。このように大気中  に含まれる温室効果ガスが太陽の熱を吸収し、逃しません。適度な量だと暖  かさを保つことができますが、増えすぎると地上に熱がたまり、地球を暖め  過ぎてしまいます。これが地球温暖化です。温室効果ガスには、二酸化炭素・  メタンなどがあります。(148字)  (資料③を選んだ場合)   中学生のみなさんも、今の生活の仕方を見直し、地球にやさしい生活を実  行しましょう。資料を見てください。「冷蔵庫をあけっぱなしにしない。」「待  機電力を50%削減する。」など、地球温暖化防止のために、多くの人が取り  組めば、その効果も大きくなります。みなさんもご協力お願いいたします。  (138字)  【解答について】   選んだ資料に対応するカードの内容について、もれなく書け ていること、資  料を提示して説明する内容が書けていれば正 解とする。  ・資料の提示の仕方を工夫して説明することができるか。  ・伝えたいことを明確にして書くことができるか。  出題の趣旨 学習指導ツール 「ワークブック」 グループA ①小作文シリーズ  (No.003~010)