1 ２．園での生活と領域「環境」 担当：瀧川光治. 2 3 4 5 6 7 8 9 「物的環境」 園の「物的環境」 園庭にある 「物的環境」 ① 物としての物的環境 ② 場としての物的環境 園舎・保育室にある 「物的環境」 ① 物としての物的環境 ② 場としての物的環境.

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1 1 ２．園での生活と領域「環境」 担当：瀧川光治

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9 9 「物的環境」 園の「物的環境」 園庭にある 「物的環境」 ① 物としての物的環境 ② 場としての物的環境 園舎・保育室にある 「物的環境」 ① 物としての物的環境 ② 場としての物的環境

10 10 物的環境を準備するために  → 保育者は，保育環境としてさまざま な「物的環境」をどのように準備するか， ということを考える必要がある。  → 子どもの活動の見通し（展開の方向 性）をたえず検討・再検討する必要があ る。それによって，時宜（じぎ：その 時・場合にふさわしいこと。また、ちょ うどよい時期）にかなった物的環境をど のように準備するかを考える。

11 11 「自然環境」 園の「自然環境」 園庭にある「自然環境」 園舎・保育室にある 「自然環境」 （小）動物 植物（草花） 土・砂など 季節 そのもの 自然現象

12 12 「自然環境」は，「出会い」「感 じる」環境である  ① 「春に出会ったなぁ，春を感じるなぁ」という 環境は？  ② 「夏に出会ったなぁ，夏を感じるなぁ」という 環境は？  ③ 「秋に出会ったなぁ，秋を感じるなぁ」という 環境は？  ④ 「冬に出会ったなぁ，冬を感じるなぁ」という 環境は？  ⑤ 季節の移り変わりを感じる環境は？  ⑥ 不思議だなぁ，すごいなぁと感じる環境は？  ⑦ 生命力・生命感を感じるなぁと思える環境は？  ⑧ 素朴だが不思議な魅力のあるものは？－小石， 砂粒など  ⑨ そのほか様々な自然環境との「出会い」や「感 じること」

13 13 自然環境－「出会い」「感じる」 環境  季節感、生命感、不思議感、自然物に対す る魅力  ⇒ それらが自分の経験（原体験）として 根付いていくことが必要。

14 14 季節と動植物・自然界 （小）動物植物 自然界・自然現象 春 テントウムシ，アオムシ・ ケムシ，カエル，シジュウ カラ，ツバメ，ヒバリ タンポポ，ツクシ，チュー リップ，サクラ，竹の子 植物の芽吹き，サクラが散 る 夏 カタツムリ，アメリカザリ ガニ，セミ，カブトムシ， クワガタ，コウモリ ツツジ・サツキ，アジサイ， ヘクソカズラ，ヤマゴボウ， ハルジオン・ヒメジョオン ，ミニトマト，キュウリ， トウモロコシ 梅雨，虹，入道雲，夕焼け 秋 コオロギ，バッタ，キリギ リス，クモ，ミノムシ，モ ズ エノコログサ，ヒガンバナ， キンモクセイ， ドングリ， カキ・ブドウ，秋の七草， カエデ，イチョウ，クリ・ シイの実，サツマイモ 台風，夕焼け，落ち葉 冬 虫たちの冬越し，カモ，ム クドリ ツバキ，サザンカ，マツ ボックリ 冬芽 春の七草 落ち葉，干し柿，氷，雪， 霜，霜柱

15 15 身近な動植物とのかかわりと 飼育・栽培  ① 小動物とのかかわり  → 飼育小屋・飼育箱，飼育ケース，飼育に 使う用具などの物的環境の構成をどう考える か  ② 植物とのかかわり  → 花壇・雑草園・野菜園，プランター，土， 栽培に必要な用具，また植物をあそびに取り 入れたり，野菜などを調理するときの用具類 といった物的環境の構成をどう考えるか

16 16 園の生活の一年 （季節と行事） 季節 暦 二四節気 天文学 季節・園の行事 春 3,4,5 月 立春から立夏まで 立春：２月４日頃 春分から夏至まで 春分：３月２１日頃 ・花見，五月の節句など ・入園式 夏 6,7,8 月 立夏から立秋まで 立夏：５月６日頃 夏至から秋分まで 夏至：６月２１日頃 ・七夕祭り，八十八夜など ・七夕会，夕涼み会，プー ル開きなど 秋 9,10,11 月 立秋から立冬まで 立秋：８月８日頃 秋分から冬至まで 秋分：９月２３日頃 ・彼岸，中秋の名月，もみ じ，七五三など ・運動会，サツマイモ掘， クリ拾いなど 冬 12,1,2 月 立冬から立春まで 立冬：１１月８日頃 冬至から春分まで 冬至： 12 月２２日頃 ・クリスマス，正月，節分， 立春，ひなまつりなど ・クリスマス会，もちつき 大会，生活発表会，卒園式 など