072314 김연재 시사일본어. いじめ란 ? いじめ（苛め、虐め、英 : Bullying ）と は、相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的 に楽しむことを目的として行われるさま ざまな行為であり、実効的に遂行された 嗜虐的関与 [1] 。問題として強調する場合は いじめ問題と称されている。なお、表記.

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1 072314 김연재 시사일본어

2 いじめ란 ? いじめ（苛め、虐め、英 : Bullying ）と は、相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的 に楽しむことを目的として行われるさま ざまな行為であり、実効的に遂行された 嗜虐的関与 [1] 。問題として強調する場合は いじめ問題と称されている。なお、表記 については、カタカナ表示の「イジメ」 と書かれることも多い.英 [1]

3 文部科学省の定義 文部科学省が在籍者（児童・生徒）の問題に関する調査で用 いるいじめの定義は「子どもが一定の人間関係のある者か ら、心理的・物理的攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛 を感じているもの」で、「いじめか否かの判断は、いじめら れた子どもの立場に立って行うよう徹底させる」としてい る。 これは 2007 年（平成 19 年） 1 月 19 日以降の定義で、従来のい じめの定義では「自分より弱い者に対して一方的に、身体的 ・心理的攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じてい るもの」としていた。 同年、具体的ないじめの種類については「パソコン・携帯電 話での中傷」「悪口」などが追加された。いじめの件数につ いても「発生件数」から「認知件数」に変更された。 また、教育再生会議の第一次報告に関連して、いじめを繰り 返す児童・生徒に対する出席停止措置などの現在の法律で出 来ることは教育委員会に通知するように、 2007 年 1 月 22 日、 安倍晋三首相が伊吹文明文部科学相に指示した。

4 한국의 왕따 집단 따돌림은 집단 내에서 다수가 특정인을 대상으로 위해를 가하는 행위를 일컫는다. 학교에서 다수의 학생들이 특정 학생을 대상으로 2 주 이상의 기간에 걸쳐 심리적 · 언어적 · 신체적 폭력, 금품 갈취 등을 행하는 것을 집단 따돌림으로 정의한다. 이러한 집단 따돌림은 소위 왕따라고 불리는 특정 학생 이 주변의 힘센 다수의 학생에게 일방적으로 상해를 당 하는 병리적 현상을 말한다. 특정 집단 내에 존재하는 기준에서 벗어나는 언행을 하는 구성원을 벌주기 위한 의도적 행동, 특정인을 따돌리는 행동을 주도하는 구성 원들의 압력에 동조하여 같이 괴롭히는 행동 등이 집단 따돌림의 행태이다. 피해자는 심리적으로 괴로움을 당하고 심하면 육체적 으로도 피해를 입으며 극단적인 경우에는 자살에 이르 거나 묻지마 범죄의 원인이 되기도 한다.

5 いじめ事件の例 上福岡第三中学校いじめ自殺事件（ 1979 年 『ぼく、もう我慢できないよ ― あるいじめられっ 子の自殺』としてルポになっている） 上福岡第三中学校いじめ自殺事件 大阪産業大学付属高校同級生殺害事件（ 1984 年、性的いじめ復讐殺人事件） 大阪産業大学付属高校同級生殺害事件 中野富士見中学いじめ自殺事件（ 1986 年、日本で初めていじめ自殺事件がクローズアップされた 事件） 中野富士見中学いじめ自殺事件 山形マット死事件（ 1993 年） 山形マット死事件 愛知県西尾市中学生いじめ自殺事件（ 1994 年） 愛知県西尾市中学生いじめ自殺事件 旭川女子中学生集団暴行事件（ 1996 年、強姦事件） 旭川女子中学生集団暴行事件 名古屋中学生 5000 万円恐喝事件（ 2000 年） 名古屋中学生 5000 万円恐喝事件 たちかぜ自衛官いじめ自殺事件 （ 2004 年） たちかぜ自衛官いじめ自殺事件 丸子実業高校バレーボール部員自殺事件（ 2005 年、事実無根として加害者とされた側も遺族に対 し慰謝料請求の民事裁判を起こした事件） 丸子実業高校バレーボール部員自殺事件 滝川市立江部乙小学校いじめ自殺事件（ 2005 年） 滝川市立江部乙小学校いじめ自殺事件 福岡中 2 いじめ自殺事件（ 2006 年） 福岡中 2 いじめ自殺事件 新潟県神林村男子中学生自殺事件（ 2006 年） 新潟県神林村男子中学生自殺事件 尼崎児童暴行事件（ 2006 年、性的暴行事件） 尼崎児童暴行事件 滝川高校いじめ自殺事件（ 2007 年、加害者 4 人逮捕、学校裏サイトの存在がクローズアップされた 事件） 滝川高校いじめ自殺事件 多摩川高校生水死事件（ 2009 年、川へ突き飛ばした同級生が溺れる様子を動画撮影していた。） 多摩川高校生水死事件 桐生市小学生いじめ自殺事件（ 2010 年） 桐生市小学生いじめ自殺事件

6 大津市中 2 いじめ自殺事件大津市中 2 いじめ自殺事件（ 2011 年） 大津市中 2 いじめ自殺事件（おおつしちゅう 2 いじめじさつじけん）とは、 2011 年（平成 23 年） 10 月 11 日に滋賀県大津市内の市立中 学校の当時 2 年生の男子生徒が、いじめを苦 に自宅で自殺するに至った事件。 「大津いじめ自殺事件」「大津いじめ事件」 「大津市 ○○ 中学校いじめ自殺事件」などとも 呼ばれる。 事件前後の学校と教育委員会の隠蔽体質が問 題視され、大きく報道された。

7 왕따 사건의 예 무료급식 왕따 발음이 부정확해 왕따 왕따로 인한 도둑누명, 자살 외모비하 왕따 메신저 왕따 다문화가정 왕따 대전중학생 자살사건

8 대구 중학생 자살 사건 대구 중학생 자살 사건 ( 大邱中學生自殺事 件 ) 은 2011 년 12 월 19 일 대구 덕원중학교 2 학년 권모군이 3 월부터 서모군과 우모군등 다수의 같은 반 학우들의 상습적 괴롭힘 ( 물 고문, 구타, 금품 갈취 등 ) 을 당했다고 유서 작성 후 자신의 아파트에서 뛰어내려 자살 한 사건이다. 경찰은 가해 학생들의 폭행과 금품 갈취 여부가 확인되는 대로 전원 사법 처리할 방침이라고 밝혔다.

9 いじめ原因の統計

10 왕따의 원인  환경적 원인 자신의 마음을 터놓을 소통 창구 부재 타인의 고통, 어려움에 대한 공감 프로그램 부재  심리적 원인 집단이 행함에 따른 심리적 책임감 분산 효과로 부담감 감소 피해 학생에게 문제가 있어 괴롭힘이나 폭행을 당하는 것이라는 정당화 집단의 응집력을 강화의 수단 폭력행위를 멈춰야 할 필요성에 무감각 교육 경쟁에서 밀려난 아이들의 인정받고 싶은 욕구의 변질

11 犯罪としての分類 暴行罪・傷害罪：殴る、蹴る、刺す、縛る、煙草をからだに押し付けるな ど。 傷害致死罪：（例）リンチによって被害者が死亡。 殺人罪：未必の故意が認められる場合この犯罪が該当する。 脅迫罪：脅す、ナイフで刺すふりをする・ナイフを見せる、暴力団などの犯 罪集団と共謀する。 恐喝罪：暴行や脅迫による金銭の要求。 強要罪：性行為（自慰、売春など）の強要。常々いじめられる者同士を喧嘩 させる。 自殺教唆罪：自殺を促す（「とびおりろ」と発言など）。 強姦罪・強制わいせつ罪 名誉毀損罪・侮辱罪：盗撮して、インターネットで流す。インターネット上 の中傷。中傷ビラの頒布。携帯電話・メールでの嫌がらせ。なお、これらを 警察に訴えれば、捜査がなされ、犯人は逮捕される。 器物損壊罪：かばんや文房具など被害者の所有物を壊す、落書きをするな ど。 犯罪の教唆（実行犯と同罪）：強姦など性犯罪の要求、万引き（窃盗）など 財産犯の強要。 偽証罪（法廷などで）・誣告罪：犯罪等を行ってそれをなすりつける、法廷 など公的機関での虚偽報告。 無視、陰謀をめぐらすこと、教師や上司に事実ではない不利な虚偽報告をす る。 なお、犯罪として立件できないにせよ、民事上の不法行為と認定されうるケ ースがある。

12 いじめ관련 작품 드라마 – 라이프, 노부타프로듀스, 라이프 인간실격, 우리들의 교과서 못난이 송편 못난이 송편 영화 – 돈크라이마미, GO, 인 어 베러 월드 돈크라이마미 다큐멘터리 – 학교의 눈물 학교의 눈물

13 해결방안 “ 학교폭력ㆍ왕따 예방 ” 교원그룹, 어린이재 단과 ‘ 인성리더십 ’ 교육 나서“ 학교폭력ㆍ왕따 예방 ” 교원그룹, 어린이재 단과 ‘ 인성리더십 ’ 교육 나서 日서 만난 한일 고교생 ' 왕따 극복 ' 공감대 日서 만난 한일 고교생 ' 왕따 극복 ' 공감대 학교폭력 왕따 해결방안은 ? 학교폭력 왕따 해결방안은 ? いじめ対策総合サイト

14 이지메, 왕따의 2 차 피해 인터넷을 이용한 루머, 피해영상 등 유포. 예 ) 캐나다 여학생 자살사건 캐나다 여학생 자살사건 신고 후 보복피해 왕따 후유증 – 정신과 치료, 묻지마 범죄 등

15 장난으로 던진 돌에 개구리가 맞아주는 다는 속담이 가장 잘 어울리는 행위이다. 가해자들은 단순히 재미로, 자신들의 스트레스 해소라는 이유로 혹은 아무 이유 없 이 그냥 한 사람의 일생을 송두리째 망가뜨리는 행위이다. 그런 왕따를 아무 거리낌 없이 자행하고 있는 학생들이 그대로 사회에 나간다면 어 떻게 될까. 사회문제로 가지 발전한 왕따의 원인은 복합적이라고 생각한다. 교육제도, 가정문 제, 사회 변화 등. 사실 완전한 왕따, 이지메의 해결방안은 존재하지 않는다고 생각한다. 그만큼 원인이 복합적이고 다양하기 때문이다. 하지만 가장 근본적인 이유는 상대방에 대한 배려와 나와 다른 것에 대한 이해심의 부재라고 생각한다. 왕따 대책으로 여러가지 인성교육이 시행되고 있고 그것이 옳다고도 생각한다. 그 러나 교육은 시간이 오래 걸린다. 당장 시달리고 있는 피해자들을 위한 대책 역시 강구해야 할 것이다. 개인적으로 자살로 까지 이어질 정도의 심각한 왕따의 경우 미성년자보호법과 별개 로 형사법에 의해 처벌해야 한다고 생각한다. 인성교육 역시 중요하지만, 다른 사람의 생활과 일생을 뒤흔들고 즐거워 했다면 합 당한 처분을 받는 것이 옳다고 생각한다. 왕따에 대한 나의 생각

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