能力と学力 教育できる能力の条件は何か.

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1 能力と学力 教育できる能力の条件は何か

2 教育の対象としての能力 教育学の基礎概念としての「能力」 教育は能力を延ばす営みである 努力や働きかけで「伸びる」のが「能力」

3 能力か否か（能力とは１） 体力・計算力・読解力等は明らかに能力 以下は能力か ↑ 何故「能力」であり、逆に「能力」でないのか
人間らしい感性　思いやり・親切 未来を予知する能力（霊感） 愛情 病気になりにくい体質（免疫力） 作曲する能力 　　　　　　　　　　　↑ 　　何故「能力」であり、逆に「能力」でないのか

4 価値ある能力か（能力とは２） 鍵がないのにドアを開けられる どんな無理難題にも耐えて平然とできる 確実に傷つけるが、必要があることを言える
計算が確実にできる どんなに長時間歩いても疲れない 　　　これらは社会が変わると価値が変わるか

5 教えられるか すぐ眠れる ピアノを弾く 美しい声をだす 高等数学を理解する 絶対音感 跳び箱を跳ぶ 　　　教えられなければ教育できない

6 測れるか 計算能力 言語能力 社会的認識能力 発表力 相手の心を理解する能力 スポーツの監督・指揮者の能力
　どのような水準で測れるのかも考えよう

7 教育の対象となる能力 能力を明確に対象化できる（教育内容・教材） 訓練することで発達する（教授法の成立） 評価できる（基準or計測）

8 どこで教えるのが適切か 家庭・学校・徒弟制・クラブ（地域）・その他で分類してみよう
ピアノ・水泳・サッカー・工芸・農業・簿記・理科・国語・外国語・営業・漫画・歴史 何故かを考えてみよう

9 学校で教えるのが適切なのは 共通の価値　誰もが学ぶ必要があること 教授法の確立　普通の教師が教えられる

10 学力の構造 勝田モデルと広岡モデル

11 学力は低下したのか 学力低下論 全国学力テスト １９６０年代中止以後半世紀実施されず（判断材料の欠落）
ＰＩＳＡの落ち込み・東大生が分数計算できない 全国学力テスト　１９６０年代中止以後半世紀実施されず（判断材料の欠落） どのような学力が必要なのか（ＰＩＳＡ型？） 学力の剥落問題 受験競争と少子化、教化的教え込みの問題（大田堯）

12 サドベリバレイ校が求めているのは 社会に必要な知識や能力を育てることができないのではないか？（多くの学生の疑問）
では、社会に必要な知識や能力とは何か、日本の学校は、本当にそれを育てているのか。 学生諸君が学校で身につけた能力は、社会に出たとき、どれだけ役立ちそうか 　斉藤喜博とサドベリの共通性