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サドベリバレイ校の教育 子どもは自発的に勉強するのか
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沿革 １９６０年代の世界的な教育改革や新しい教育理念提示の２回目の波で現れた。 競争的な学校教育への批判
ジョン・ホルト「子どもたちはなぜ失敗するのか」 １９６８年設立 グリンバーグ氏が自分の子どもを教育するための学校として 現在デンマーク、イスラエル、日本、オランダ、ベルギー、ドイツに
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設立の目的・意図１ 自分の子どもをいれたいと思う学校が存在しなかった。（グリンバーグ） 子どもの成功を導く教育
自分が本当にやりたいことを見つけられる やりたいことができるようになる そのことで評価される 通常の学校では、「やるべきこと」を教えるので、「やりたいこと」をみつけることは困難
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設立の目的・意図２ どうしたらやりたいことを見つけられるか この保障として、一切カリキュラムがなく、やることはすべて自分で決める教育
やりたいことを、制約なしに、とことんやってみることができる この保障として、一切カリキュラムがなく、やることはすべて自分で決める教育 教えてほしい場合には、教えてほしい相手と交渉して契約を結ぶ 学校は必要なことは援助するが、基本は自前
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料理の授業 実際のコックさんが指導 作った料理は、昼食として販売 代金で、材料等を購入
生徒の話「テストはないけど、食べてもらえるかどうかがテストで、普通のテストより重い」
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批判的見解 好きなことしか勉強しないので、社会で必要なことを学ばないことがあるのでは 偏った知識になる
遊んでばかりいて、勉強しない人がいるのでは 責任感・社会性・道徳性は育つのか
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放置して勉強するのか 人はなぜ勉強するのか（アリストテレス） 放置されているか（よい環境とは何か）
大人社会（学校も含めて）、子どもの知的欲求を抑圧するという考え チョムスキー理論の援用（生得文法理論）
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社会に必要なことを学ばない？ どのような社会なのか（ポストモダン論） 卒業生の話
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アメリカ社会・教育という背景 大学入試は、ＳＡＴと高校の成績とレポート
ホームスクール制度もあり、高校の成績は自己評価レポートで代替を認めている 入学は易しい制度（進学率はよい） やりたいことが明確なので、大学での学びが充実している
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教師の役割 優れた指導的教師の重要性
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