第４章 「やる気」の心理学.

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1 第４章 「やる気」の心理学

2 道案内 ４動機づけ なぜ教育心理学を学ぶのか １ 効果的な授業をするために ２記憶 ３学習 生徒を正しく評価するために ５評価
なぜ教育心理学を学ぶのか　　　１ 効果的な授業をするために 　　２記憶　３学習　 生徒を正しく評価するために 　　５評価 生徒の心を理解するために 　　６性格　７性格検査 生徒の心の問題に対処するために 　　８心の病気　９治療　10教育問題 まとめ　　１１ ４動機づけ

3 メインメッセージ４ やる気がなければ 何も始まらない

4 １　うつ病の実験モデル 学習性無力感現象

5 １　うつ病の実験モデル 学習性無力感現象 前処置 転移テスト ハンモック シャトルボックス

6 学習性無力感現象 逃避可能群 逃避不可能群 電撃無し群 鼻でパネルを押すと電撃停止 逃避可能群の反応で電撃停止 電撃を受けない

7 学習性無力感現象

8 サブメッセージ４.1 「反応と結果には 　　　関係がある」 という実感が大事

9 ２　性格と「やる気」 帰属理論 自分の失敗や成功の理由をどのように認識するか？ 内的−外的 安定的−変動的 統制不可能−統制可能

10 割引原理 セルフハンディ キャッピング

11 サブメッセージ４.２ 無力感に陥りやすい 性格に注意

12 ３　内発的動機づけ 外的報酬の阻害効果 Deci (1975)

13 Deci (1975) ＜立体パズル＞ 実験群 対照群 セッション１ 報酬× 報酬× セッション２ 報酬○ 報酬×
　　　　　　　　実験群　　対照群 セッション１　　報酬×　　報酬× セッション２　　報酬○　　報酬× セッション３　　報酬×　　報酬× 指標：自由時間にパズルをした時間

14 Deci (1975)

15 学習の目的 (1) 習熟目標 (2) 承認目標 (3) 遂行目標 「新しいことを学びたい！」 「先生や親に認められたい！」
(1)　習熟目標 (2)　承認目標 (3)　遂行目標 「新しいことを学びたい！」 「先生や親に認められたい！」 「いい成績をとりたい！」

16 サブメッセージ４.3 安易な報酬は「やる気」を奪うこともある

17 E＝H×D ４ 学習と「やる気」 Hullの公式 Excitatory potential Habit Drive ＜オペラント条件づけ＞
４　学習と「やる気」 ＜オペラント条件づけ＞ 行動→報酬（強化） Hullの公式 E＝H×D Excitatory potential Habit Drive

18 ４　学習と「やる気」 [ビデオ4.1] 小学校の算数の授業

19 サブメッセージ４.4 やる気のない勉強は 成果を生まない

20 メインメッセージ４ やる気がなければ 何も始まらない