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平成１３年８月２７日（火）１３：００～１４：３０ 会場：横浜国立大学・総合情報処理センター 担当：神奈川県立川崎北高等学校 柴田 功
平成１３年度 新教科「情報」現職教員等講習会 コンピュータデザイン 平成１３年８月２７日（火）１３：００～１４：３０ 会場：横浜国立大学・総合情報処理センター 担当：神奈川県立川崎北高等学校 柴田 功
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コンピュータデザインの基礎 講習会テキスト（２） P205～272 学習指導要領 P343 学習指導要領解説 P139～144
座学１コマ １３：００～１４：３０ 演習１コマ １４：４０～１６：１０ 総合演習 （選択した方）
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講座の内容 １．目的とねらい ２．内容 ２．１ デザインとは ２．２ 造形とは ３．指導上の留意点 ４．演習例
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１．目 的
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１.１ コンピュータデザインの目的 コンピュータデザインに関する 基礎的な知識と技術を習得させ 実際に創造し 応用する能力と態度を育てる。
１.１ コンピュータデザインの目的 コンピュータデザインに関する 基礎的な知識と技術を習得させ 実際に創造し 応用する能力と態度を育てる。 高等学校学習指導要領解説P139
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１.２ コンピュータデザインとは データ 情 報 行 動 活 用 ～収集された「データ」を加工して
１.２ コンピュータデザインとは ～収集された「データ」を加工して 「有益なメッセージ」（＝情報）を提示すること データ 情 報 行 動 デザイン 活 用
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１.３ 普通教科「情報」では 情 報 データ ～見やすく解りやすい表現をするためには デザインの知識が必要であることを理解させる
１.３ 普通教科「情報」では ～見やすく解りやすい表現をするためには デザインの知識が必要であることを理解させる 情 報 データ デザインの必要性
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１.４ 専門教科「情報」では ～デザインの知識と技術を習得させ 実際に創造し応用する能力と態度を育てる 情 報 データ デザインの知識と技術
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普通教科「情報」の場合 １.５ 学習指導要領による位置づけ① 情報Ａ（２）情報収集・発信と情報機器の活用
１.５ 学習指導要領による位置づけ① 普通教科「情報」の場合 情報Ａ（２）情報収集・発信と情報機器の活用 イ 情報発信の共有に適した情報の表し方 情報Ｂ（２）コンピュータの仕組みと働き ア コンピュータにおける情報の表し方 ウ 情報の表し方と処理手順の工夫の必要性 情報Ｃ（１）情報のディジタル化 ア 情報のディジタル化の仕組み ウ 情報機器を活用した表現方法
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専門教科「情報」の場合 １.６ 学習指導要領による位置づけ② （１）造形表現の基礎 （２）コンピュータデザインの基礎
１.６ 学習指導要領による位置づけ② 専門教科「情報」の場合 （１）造形表現の基礎 ア デザインの意義 イ デザインの条件 ウ 数理的造形 （２）コンピュータデザインの基礎 ア 表現と心理 イ 記号の操作と意味の演出 （３）コンピュータデザインの基本要素と構成 ア デザインエレメント イ エレメントの視覚的構成
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２．内 容 ２.１ デザインとは
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２.１ デザインの成立条件 ①合目的性 伝えたいメッセージがある ②アイデア メッセージを印象づける工夫 ③造形性 適切な造形表現
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２.１ デザインの成立条件 ３つの条件が揃ってデザインが成立 デザイン 目 的 造 形 表 現 ア イ デ デザインの３本柱
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２.１.１ デザインの合目的性 目的がわかりにくいグラフの例
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２.１.１ デザインの合目的性 目的がわかるグラフの例
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２.１.１ デザインの合目的性 比較すると メッセージが伝わるようになった
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２.１.２ アイデアのあるデザイン 漢字と図形を組み合わせるアイデア
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２.１.３ 適切な造形表現 何か変だぞ！
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２.１.３ 適切な造形表現 どちらが陸？どちらが海？
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表現する造形表現が不適切だと 上手く内容が伝わらない
２.１.３ 適切な造形表現 目的があっても アイデアがあっても 表現する造形表現が不適切だと 上手く内容が伝わらない 造形についての基礎的な理解が必要
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２.１ デザインの成立条件（追加） ①合目的性 ②アイデア ③造形性 ④倫理性と社会性 伝えたいメッセージがある メッセージを印象づける工夫
２.１ デザインの成立条件（追加） ①合目的性 伝えたいメッセージがある ②アイデア メッセージを印象づける工夫 ③造形性 適切な造形表現 ④倫理性と社会性 エコロジーに配慮、バリアフリー・デザイン ユニバーサル・デザイン
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２.１.４ 倫理性と社会性 差別的表現・偏見がないデザイン 環境によいデザイン エコロジーに配慮したデザイン
２.１.４ 倫理性と社会性 差別的表現・偏見がないデザイン 環境によいデザイン エコロジーに配慮したデザイン ハンディキャップを持った人々への配慮 バリアフリーデザイン ユニバーサル・デザイン
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２.１.４ ユニバーサルデザインの例 シャンプーであることが手でわかる だれにとっても使いやすいデザイン
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２.１.４ ユニバーサルデザインの例 テレホンカード ５０度数と１００度数の区別が刻みでわかる だれにとっても使いやすいデザイン
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２.１ デザインの成立条件 デザイン 目 的 造 形 表 現 ア イ デ 倫理性 社会性
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見た目を美しくすることだけにとらわれたもの
２.１ デザインといえないもの 目的のないもの 偶然により生じたもの 見た目を美しくすることだけにとらわれたもの デザインといえない
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２．内 容 ２.１ デザインとは ２.２ 造形とは
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造形 ２.２ 造形とは デザイン 蜘蛛の巣 蜂の巣 砂丘の模様 紅葉した山 建築物 機械 日用品 図 造形＝人間が意志をもって形作ったもの
２.２ 造形とは 蜘蛛の巣 蜂の巣 砂丘の模様 紅葉した山 造形 建築物 機械 日用品 デザイン コンピュータデザイン ポスター 図 造形＝人間が意志をもって形作ったもの
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２.２ 造形要素 ① 形態 ② 色彩 ③ 材質感（テクスチャ） ④ 空間・時間
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２.２ 造形要素 ① 形態 ① 形態 ② 色彩 ③ 材質感（テクスチャ） ④ 空間・時間
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２.２.１ 造形表現 ～形態～ 点 線 面 立体
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２.２.１ 注目させる造形表現 群化したものは図形になりやすい
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２.２.１ 注目させる造形表現 均等に並んだ正方形の中から
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２.２.１ 注目させる造形表現 「Ｔ」の文字を浮かび上がらせる
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２.２.１ 注目させる造形表現 対称形は図になりやすい
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２.２.１ ２通りに見える造形表現 図と地（ルビンの盃）
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２.２.１ 数理的造形 等差数列（２，４，６，８，１０・・・・・） 調和数列（１／２，１／４，１／６，１／８・・）
２.２.１ 数理的造形 等差数列（２，４，６，８，１０・・・・・） 調和数列（１／２，１／４，１／６，１／８・・） 等比数列（２，４，８，１６，３２・・・・・） フィナボッチ数列 （１，１，２，３，５，８，１３・・） 黄金比 （１．６１８） 白銀比 （１．４１４）
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２.２.１ 数理的造形 サイクロイド 黄金比 リサージュ スパイラル ルート矩形 数学的に深入りしないようにする
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２.２.１ 形態についての錯視 幾何学的錯視 幾何学的な線の配置による錯視 オービソン錯視 ミュラーリヤー錯視
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２.２.１ 形態についての錯視 幾何学的錯視 幾何学的な線の配置による錯視 ミュラーリヤー錯視 オービソン錯視
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２.２.１ 形態についての錯視 幾何学的錯視 幾何学的な線の配置による錯視
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２.２.１ 形態についての錯視 幾何学的錯視 幾何学的な線の配置による錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視
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２.２.１ 形態についての錯視 ヨコハマ こくだい
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２.２ 造形要素 ① 形態 ② 色彩 ① 形態 ② 色彩 ③ 材質感（テクスチャ） ④ 空間・時間
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２.２.２ 色光の３原色 カラーテレビ コンピュータ ＲＧＢ（加色混合） カラー印刷 写真 ＣＭＹＫ（減色混合）
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２.２.２ 色の３属性 ①色相～色あい（赤・青・黄など） ②明度～色の明暗 ③彩度～色の鮮やかさ
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２.２.２ 色の３属性 ① 色相
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トーン～明度と彩度で色をグループ化したもの
２.２.２ 色の３属性 ②明度 と ③彩度 トーン～明度と彩度で色をグループ化したもの
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２.２.２ 色の３属性 ①色相 ②明度 ③彩度
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２.２.２ 色の３属性 ①色相 ②明度 ③彩度 白 明 度 彩度 色相環 色立体 黒
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２.２.２ 色の分類 ・人間の識別できる色～750万色 ・コンピュータが表現できる色 ・ＷＥＢセーフカラー（ブラウザ共有色） Ｒ：256段階
２.２.２ 色の分類 ・人間の識別できる色～750万色 ・コンピュータが表現できる色 Ｒ：256段階 ×Ｇ：256段階 ×Ｂ：256段階＝２24＝1670万色 ・ＷＥＢセーフカラー（ブラウザ共有色） 256ー40（機種依存色）＝216色
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２.２.２ 色のディジタル化 ・＃RRGGBB RR：赤色光の強さ（00～FF） GG：緑色光の強さ（00～FF） BB：青色光の強さ（00～FF） 16×16×16×16×16×16＝ ２の２４乗＝1670万色
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２.２.２ 色のディジタル化 青 0000FF FF00FF 白 FFFFFF 00FFFF 黒 FF0000 000000 FFFF00
２.２.２ 色のディジタル化 青 マゼンダ FF00FF FF0000 FFFF00 FFFFFF 0000FF 00FFFF 000000 白 シアン 黒 赤 黄 緑
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２.２.２ 色の心理的効果 赤系＝暖色、進出色 青系＝寒色、後退色
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２.２.２ 色の心理的効果 配色による心理的効果
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２.２.２ 色の心理的効果 グラデーション～滑らかな変化を表現
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２.２.２ 色の心理的効果 ハレーション ～対比する２色のコントラストが 大きいときに生じる
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２.２.２ 色の心理的効果 ハレーション ～無彩色の緩衝帯を設けること で調和がとれる
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２.２.２ 色についての錯視 同化・対比 隣接する対象の影響による錯視 明るさの同化 明るさの対比
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２.２ 造形要素 ① 形態 ② 色彩 ③ 材質感（テクスチャ） ① 形態 ② 色彩 ③ 材質感（テクスチャ） ④ 空間・時間
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２.２.３ 材質感（テクスチャ） 大理石 木目 水滴 麻 デニム 紙袋
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２.２.４ 記号の操作と演出 移動・回転・反転・拡大・縮小 ディストーション・分割 シンメトリー・バランス・対比 グラデーション
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２.２.５ デザインエレメント レタリング タイポグラフィ サイン ピクトグラム シンボルマーク ロゴタイプ イラスト キャラクターデザイン
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２.２.５ ロゴタイプ
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２.２.５ サイン
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２.２.５ エレメントの視覚的構成 空間的 ポスター 新聞 雑誌 Ｗｅｂページ サイン計画 時間的 映画 アニメーション ＣＦ
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３．指導上の留意点
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３ 指導上の留意点 （１） デザインの役割・造形感覚 （２） 実践的な課題 （３） 表現力や造形力を 身につけさせる
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３.１ 指導上の留意点 （１）デザインの役割を理解させる デザインの３本柱
３.１ 指導上の留意点 （１）デザインの役割を理解させる コンピュータによる表現手法のみを習得しても有意義なデザインはできない 造形についての基礎的な理解と造形感覚の育成 アイデアを発想する能力の育成が重要 デザインの３本柱
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３.２ 指導上の留意点 総合的なデザイン力を養う （２） より実践的な課題を設定する デザインエレメント 空間的デザイン 時間的デザイン
３.２ 指導上の留意点 （２） より実践的な課題を設定する デザインエレメント ～ピクトグラム、ロゴタイプなど 空間的デザイン ～広告・パッケージ・ダイヤグラム・編集 時間的デザイン ～映像デザイン 総合的なデザイン力を養う
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３.３ 指導上の留意点 表現力・造形力 コンピュータ 道具としてのコンピューター
３.３ 指導上の留意点 （３）コンピュータを利用した表現力や造形力を身につけさせるように指導する 表現力・造形力 色鉛筆 絵の具 粘土 クレヨン 彫刻刀 コンピュータ 道具としてのコンピューター
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４．演習例
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４.１ 演習例② 「ダイナミズム」という言葉をテーマにして 色・面による構成表現を試みる
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４.２ 演習例③ 「季節感」をテーマに、色面による構成表現などを通して調和の取れた配色を試みる 春 夏 冬 秋 ？
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４.３ 演習例⑥ イメージするもの 具体的な団体を設定して、シンボルマークやロゴタイプのデザインを考案・作成する 例） ○○高校の情報科の
４.３ 演習例⑥ 具体的な団体を設定して、シンボルマークやロゴタイプのデザインを考案・作成する 例） ○○高校の情報科の ホームページのロゴタイプを作ろう イメージするもの
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○○高校の情報科のホームページのロゴタイプの作品例
４.３ 演習例⑥ ○○高校の情報科のホームページのロゴタイプの作品例 色について 銀（メタリックな部品） 赤（インターネットの結線） 青（グローバルな地球） 中間色ではなく原色（赤・青・黄） 形について 楕円（地球を囲むインターネット） 円（ネットワークを伝わる情報） 太い文字（スケールの大きさ）
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４.３ シンボルマークの参考例
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４.３ シンボルマークの参考例
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４.３ シンボルマークの参考例
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４.３ 演習の進め方 具体的なテーマを決める テーマからイメージされる物・言葉 その物・言葉からイメージされる色・形 作業開始
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４.３ 演習の進め方 テーマ： 柴田功電気店（家電販売の店） 物・言葉： 功、家電品、電気の＋－ 色・形： 功という漢字、丸と四角、青と赤
４.３ 演習の進め方 テーマ： 柴田功電気店（家電販売の店） 物・言葉： 功、家電品、電気の＋－ 色・形： 功という漢字、丸と四角、青と赤 作業開始
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４.３ 演習の参考例 柴田功電気店のシンボルマーク完成
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４.３ 演習の参考例 記号フォントもあります
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４.４ 演習例 ⑥ 総合演習では ある団体を設定し、 シンボルマーク、タイトルロゴ、 レイアウト、配色など 統一したデザインのWebページを
４.４ 演習例 ⑥ 総合演習では ある団体を設定し、 シンボルマーク、タイトルロゴ、 レイアウト、配色など 統一したデザインのWebページを 作成する。
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神奈川県立川崎北高等学校 教諭 柴田 功 Ｅ－ｍａｉｌ isao@johoka.net ＵＲＬ http://www.johoka.net
平成１３年度 新教科「情報」現職教員等講習会 コンピュータデザイン 講義編 おわり ご静聴ありがとうございました 神奈川県立川崎北高等学校 教諭 柴田 功 ＵＲＬ
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