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In larger Freedom 平和構築・人権擁護・開発援助 日本から国際社会へ
国際社会の現状 In larger Freedom 平和構築・人権擁護・開発援助 日本から国際社会へ
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In Larger Freedom （さらなる自由を求めて）
In Larger Freedom: Towards Development, Security and Human Rights for All Report of the Secretary-General Follow-up to the outcome of the millennium summit 21 March, 2005
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さらなる自由とは何か Freedom from want（欠乏からの自由） Freedom from fear（恐れからの自由）
Development（開発） Freedom from fear（恐れからの自由） Security（安全） Freedom to live in dignity（尊厳への自由） Human Rights（人権）
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ＭＤＧが目指すもの 貧困 紛争 開発援助 平和構築 経済的豊かさ 安全と尊厳 基本的人権 豊かな人生 紛争の原因としての貧困
開発の前提としての紛争解決 開発援助 平和構築 経済的豊かさ 安全と尊厳 基本的人権 豊かな人生
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国連の課題 開発援助 平和構築 人権擁護 国 連
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国際問題に取り組むために Service Mastery for 国際社会への奉仕 何をマスターするか 多様なディシプリンの統合
学際的な取り組みの必要性 国際政策学の提唱
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国際問題への学際的な取り組み 経済 政治 文化 開発経済学 （国際経済学） 政治学 外交論 法学 哲学・倫理・宗教 社会心理学
異文化コミュニケーション論 歴史学 民俗学 芸術・思想 国際関係論 総合政策
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国際政策学の視野 地域研究 狭義の国際関係論 広義の国際関係論 政策的視点
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国際関係論の視野 国際社会でおこる現象の理解 国際問題に関する学際的研究 政治学、国際法、外交論などの分野から発生
これら一分野だけでは不十分 経済学や歴史学の必要性 基層文化、表層文化に対する理解の必要性 社会学、民俗学、心理学、思想、芸術 学際的共同研究の発生 国際問題に関する学際的研究 幅広い知識と深い理解
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大学の変革の中で 東京大学教養学部教養学科の設置（1951） 国際関係論の模索 地域研究の独立 ２つの方向 地域研究
旧制高校の自由な教養主義の雰囲気維持 新しい学問分野への取り組み 国際関係論、文化人類学、科学史・科学哲学、人文地理 国際関係論の模索 地域研究 国際関係論独自の研究分野 地域研究の独立 国際関係論に残されたもの
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学際的な取り組みの発展 共同作業から新しいディシプリンの発生へ 学際的研究の発展の経路 総合から統合へ
Multi-Disciplinary Approach 共同研究による総合化 Inter-Disciplinary Approach 境界領域に関する共同研究 Trans-Disciplinary Approach 統合化と新しいディシプリンの発生
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学際的な取り組みの発展 Inter-Disciplinary Multi-Disciplinary Trans-Disciplinary
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国際関係論の対象とアプローチ 対象の幅広さ システム論的視点 アプローチの多様性 ディシプリンの確立への遠い道のり
全体は単なる部分の和ではないという認識 アプローチの多様性 マクロ的アプローチとミクロ的アプローチ 分析的手法と構成的手法 実証的（Positive）と規範的（Normative）
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国際関係論の変貌 国際社会とは何か 国際化からグローバル化へ 国とは何か 国際社会の発見 Nation State（国民国家）
Internationalization（国際化） Globalization（グローバル化）
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国際社会の新しい動き 統合と分裂の国家 国家の限界を超えて 経済統合への動き 国家の分裂 国家以外のアクターの重視 EU、アジア共同体
ネイションとエスニシティ 国家の限界を超えて 国家以外のアクターの重視 国際機構 NPO、NGO
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国際社会の中の日本 国際社会における日本の位置 国際社会における日本の回顧と展望 貿易立国としての日本 経済大国からの脱落の兆し
日本の課題としての国際化 国際社会における日本の回顧と展望 明治維新からの日本外交史 日本の現状を把握する
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日本から国際社会へ 日本のあるべき姿を求めて 日本の外交戦略 商人国家論 日本文化の強みはどこにあるか 国際貢献 人材育成 ソフト・パワー論
ODA、人的貢献 人材育成 どのような人材が求められるか
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国際政策学科の人材育成 可能性としての教育 即戦力としての教育 国際関係論の基礎的部分の修得 ディシプリンの修得 外国語の修得 体系的な知識
すぐには修得できない知識の存在 本を読むにも知識が必要 文法書と辞書があれば外国語の本が読めるか 自ら研究する力 即戦力としての教育 外国語の修得
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