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実施学年 年 月（ 時間） 組み合わせて （うつす） （３・４年） -2- （版表現を使った造形活動の評価規準） 学習の目標
組み合わせて （うつす） （３・４年） 実施学年 年 月（ 時間） （版表現を使った造形活動の評価規準） （関心・意欲・態度） 自分の思いで、夢中になって ・彫刻刀で木を彫る感覚、写し取ってできる形や色の効果を楽しもうとしている。 ② （発想・構想の能力） 思い付いたり、話し合って考えたり ・凹凸から生まれる形や色などから思い付いたり、友達の工夫を取り入れたりしている。 ③（創造的な技能） 試みる、工夫する ・彫刻刀の扱いを試し慣れながら、工夫している。 ・彫りと刷りの関係を理解して工夫している。 ④ （鑑賞の能力） 違いをとらえ、よさを感じる ・話し合う中で感じの違いをとらえ、自他の工夫やよさを感じ取っている。 学習の目標 ・技法実験の凹凸の経験を生かして、いろいろな版技法を組み合わせて表す 準備物 ・技法実験室のユニットボックス ・スチレンボード ・カッター、カッター版、はさみ、のり ・インク、ローラー、インク版、ばれん ・版画紙、新聞紙 活動例 ・いろいろな技法でできた模様から思い付 くことを考える 指導のポイント ②関連・「技法③―３～５（３・４年）」でつくった模様（複数枚用意）から発想し、それを利用して版を重ねて表す。 ③版のパーツをいろいろな材料の凹凸で工夫。 ②つくった版のパーツを構図を工夫して写す。 ・背景の違いで印象が変わる ・置く場所で印象が変わる ④題名をつけて自分の作品についてお話をさせるなど、お互いの作品の工夫や良さを楽しむ。 この模様に別の版を重ねて表そう ○○にみえる この模様の上に、宇宙船をゴム版で彫って写そう この模様の上にスチレン版や、ペットボトルを写してお花を描きたそうかな 版表現の魅力！ ・凹凸の工夫で生まれる形や色から思いついて表しやすい。 ・彫刻刀で彫る手応えの楽しさ。 ・凹凸をつくって写し取ってできる形や色や、組み合わせることで、表現を広げることができる。 できた作品に題名をつけて展示して見合う -2-
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