Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 精神科医 片山知哉 療育研究大会全体会シンポジウム 家族背景の要因で「難支援」に至るケースへの対応

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1 Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 精神科医 片山知哉 療育研究大会全体会シンポジウム 家族背景の要因で「難支援」に至るケースへの対応
2009/07/21 療育研究大会全体会シンポジウム 家族背景の要因で「難支援」に至るケースへの対応 ――精神医学的アプローチの導入 Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 精神科医　片山知哉 療育研究大会全体会シンポジウム

2 導入①：難支援の背景 難支援には，背景がある。 ――対象別：こども 養育者 支援者…… ――内容別：個体要因 社会関係要因 社会構造要因……
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 導入①：難支援の背景 難支援には，背景がある。 ――対象別：こども 　　　　　　養育者 　　　　　　支援者…… ――内容別：個体要因 　　　　　　社会関係要因 　　　　　　社会構造要因…… 療育研究大会全体会シンポジウム

3 導入②：お話しすること 本シンポジウムのテーマ： “家族背景が要因”での難支援
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 導入②：お話しすること 本シンポジウムのテーマ： “家族背景が要因”での難支援 今日は特に，養育者の個体要因に関する，精神医学的アプローチを提案する。 療育研究大会全体会シンポジウム

4 前提① 支援は，後手に回ってはならない。 ――スタッフは皆が前線部隊 ――支援の場の枠組み設定を主導 Ⅲ．精神医学的アプローチの提案
2009/07/21 前提① 支援は，後手に回ってはならない。 ――スタッフは皆が前線部隊 ――支援の場の枠組み設定を主導 療育研究大会全体会シンポジウム

5 前提② 支援に必要なのは，技術である。 ――アセスメント ――プランニング ――コミュニケーション Ⅲ．精神医学的アプローチの提案
2009/07/21 前提② 支援に必要なのは，技術である。 ――アセスメント ――プランニング ――コミュニケーション 療育研究大会全体会シンポジウム

6 精神医学的アプローチ概要① 精神医学的アプローチは，ふたつの軸のアセ スメントを要とする。 ――統合水準 ――認知スタイル
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 精神医学的アプローチ概要① 精神医学的アプローチは，ふたつの軸のアセ スメントを要とする。 ――統合水準 ――認知スタイル 療育研究大会全体会シンポジウム

7 精神医学的アプローチ概要② アセスメントを通じ， ――適切なコミュニケーションの選択 ――別の場での行動・状況の予測
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 精神医学的アプローチ概要② アセスメントを通じ， ――適切なコミュニケーションの選択 ――別の場での行動・状況の予測 療育研究大会全体会シンポジウム

8 統合水準① メンタルヘルスに関してアセスメントすべきは， 統合水準である。 ――統合水準＝こころのまとまり
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 統合水準① メンタルヘルスに関してアセスメントすべきは， 統合水準である。 ――統合水準＝こころのまとまり ――精神疾患により，元来の水準よりも低下しうる ――必要に応じ，精神疾患の有無・内容・治療状況の情報収集 療育研究大会全体会シンポジウム

9 統合水準② 統合水準は，現前の状態で判断可能。 ――思考の論理性・連続性が指標
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 統合水準② 統合水準は，現前の状態で判断可能。 ――思考の論理性・連続性が指標 ――精神病水準：思考の解体　→保護的 　　境界水準　：思考の歪曲　→構造化 　　神経症水準 療育研究大会全体会シンポジウム

10 統合水準③ 逆転移感情を意識化する。 ――精神病水準・境界水準では感情が周囲に感染する ――レヴュー，スーパーヴィジョンの必要
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 統合水準③ 逆転移感情を意識化する。 ――精神病水準・境界水準では感情が周囲に感染する ――レヴュー，スーパーヴィジョンの必要 療育研究大会全体会シンポジウム

11 認知スタイル① 認知スタイルは，個人ごとに異なるが，ある程 度のカテゴリー化は可能。 ――認知スタイルが，コミュニケーションのスタイルに関係
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 認知スタイル① 認知スタイルは，個人ごとに異なるが，ある程 度のカテゴリー化は可能。 ――認知スタイルが，コミュニケーションのスタイルに関係 ――相手の認知スタイルの把握を土台に，コミュニケーションのやり方を選択 ――必要に応じ，情報は複数の経路から入手する 療育研究大会全体会シンポジウム

12 認知スタイル② 境界性スタイル ――境界水準の持続と顕著な対人希求性 ――情報・関係の構造化とチーム対応 Ⅲ．精神医学的アプローチの提案
2009/07/21 認知スタイル② 境界性スタイル ――境界水準の持続と顕著な対人希求性 ――情報・関係の構造化とチーム対応 療育研究大会全体会シンポジウム

13 認知スタイル③ 自己愛性スタイル ――境界水準の内面と強固な自己愛性防衛とのギャップ ――自己愛への攻撃はしないこと
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 認知スタイル③ 自己愛性スタイル ――境界水準の内面と強固な自己愛性防衛とのギャップ ――自己愛への攻撃はしないこと 療育研究大会全体会シンポジウム

14 認知スタイル④ シゾイドスタイル ――まとまらなさ ＋被害感 ――被害感構築がある場合は，事実に基づく対応をチームで行う
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 認知スタイル④ シゾイドスタイル ――まとまらなさ　＋被害感 ――被害感構築がある場合は，事実に基づく対応をチームで行う 療育研究大会全体会シンポジウム

15 認知スタイル⑤ スタイルの相違が問題になる場が，どこであ るかを意識する。 ――ヴァナキュラーな文化の構成
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 認知スタイル⑤ スタイルの相違が問題になる場が，どこであ るかを意識する。 ――ヴァナキュラーな文化の構成 　　：日本手話，非日本語音声言語， 　　　アスペスタイル…… ――文化間ギャップへの支援 　　：通訳者としての支援 　　　バイカルチュラル教育 療育研究大会全体会シンポジウム

16 おわりに① アセスメントの対象は， ――こども ――養育者 ――インフォーマルネットワーク ――支援者自身 ――同僚 ――他機関職員……
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 おわりに① アセスメントの対象は， ――こども ――養育者 ――インフォーマルネットワーク ――支援者自身 ――同僚 ――他機関職員…… 療育研究大会全体会シンポジウム

17 おわりに② アセスメントの目を鍛える最も良いサンプルは，自分自身や同僚である。 Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21
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18 文献 Nancy MacWilliams 『パーソナリティ障害の診断と治療』 『ケースの見方・考え方』共に創元社
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 2009/07/21 文献 Nancy MacWilliams 『パーソナリティ障害の診断と治療』 『ケースの見方・考え方』共に創元社 療育研究大会全体会シンポジウム