教育玩具についての調査 1DS04189P 田丸 藍子 1DS04195M 東 真理絵 1DS04204R 宮原 春香

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1 教育玩具についての調査 1DS04189P 田丸 藍子 1DS04195M 東 真理絵 1DS04204R 宮原 春香
1DS04202Y 三井所 健太郎 担当教員 　　　太田 昇一先生

2 発表の流れ 教育玩具とは・・・？ まず、積木とは何かを取り上げ、 それを受けて例として二キーチンの積木 について発表する。

3 積木とは？ →その元は「恩物」という遊具であった。
恩物とは一体何なのか？

4 幼児教育の父 　　　　　　　　フレードリッヒ・フレーベル 　　　　　　　　（1782～1852） 　　　　　　　　ドイツの教育学者。 　　　　　　　　積み木のもとである、 　　　　　　　　恩物（Gabe）をつくった。

5 恩物

6 積み木の元となった第３～第６恩物 第３恩物

7 積み木の元となった第３～第６恩物 第４恩物

8 積み木の元となった第３～第６恩物 第５恩物 第３恩物を発展させたもの 21個 ６個 １２個

9 積み木の元となった第３～第６恩物 第６恩物 第４恩物を発展させたもの 18個 ６本 １２個

10 1840年、世界で最初の 幼稚園（キンダーガルテン）をつくり 恩物を取り入れた教育を行う 昔のフレーベル幼稚園 今のフレーベル幼稚園
「いざ、われわれの子どもに生きよう！」

11 日本に恩物が伝わるまでの流れ 1876年 日本で最初の幼稚園が創設された 「東京女子師範学校附属幼稚園」
1876年　日本で最初の幼稚園が創設された 　　　　　　　「東京女子師範学校附属幼稚園」 　　　　　　　（現在のお茶の水女子大学附属幼稚園） （明治９年） 恩物も一緒に日本に入ってきて 幼稚園での教育に使われた

12 恩物とフレーベルの教育法の普及 ・ 頌栄保姆伝習所で学んだ人が 全国各地の幼稚園に 恩物と教育法を広めていった ・ フレーベルの書いた本を
当時の教育者たちが 熱心に翻訳した

13 純粋な恩物が残っている幼稚園はほとんどない
現在の幼稚園と積木 純粋な恩物が残っている幼稚園はほとんどない →しかし積木というかたちで残っている 積木に残っている恩物の要素 完成した形態ではなく素材を与える 子どもの遊びはつくることと壊すことの反復 着色しないで生地のまま 幼児の想像力・思考力・構成力を養い、発明くふうの力を培う

14 フレーベルが与えた影響 現在幼稚園で用いられている 遊具のほとんどは 恩物の応用または変形 多くの教育者が フレーベルの考えを基に
新しいメソッドを創り出した 恩物を参考にして 新しい商品をつくる おもちゃ会社も多い

15 つづく

16 ニキーチン積木 積木を改良した例：

17 ボーリス・パブロヴィッチ・ニキーチン 1916～1999 ロシア出身 科学・技術学者 1960年代から７人の子供たちのために
　　　　　　1916～1999　ロシア出身 　　　　　　科学・技術学者 1960年代から７人の子供たちのために 新しい知育遊びを考案 　　　　↓ 飛躍的に能力が高まる 旧ソ連の中で模範的な教育法として知られる 世界的に有名になる

18 日本では… 1986年 SONY名誉会長の井深大氏が 才能教育の関係で日本に招待 　　　↓ 数々の講演を重ねる

19 創造力を発達させるための５つの条件 ①早く始める ②いい環境にある ③最大限の力を発揮する ④自由が与えられる ⑤手助けもある
ニキーチンが現代に生きる人々に 求められていると考えた 創造力を発達させるための５つの条件 ①早く始める ②いい環境にある ③最大限の力を発揮する ④自由が与えられる ⑤手助けもある これを満たす新しいタイプのオモチャが必要

20 ①ユニキューブ ３色の面による立方体 積木の基本（並べる、積む、崩す） を繰り返すことが中心の遊び

21 ②模様づくり 色の塗り方が違った６つの面を持つ積木が 27個ある 三次元空間を考える力が養われる 物事を正確にとらえ
注意をはらって確実に進める力がつく

22 ③みんなの積木 異なった形と色の積木７個

23 ④四角づくり 様々な形の図形から 四角形をつくることから始める その後動物のシルエットの形を作ったりする

24 ⑤レンガ積み １：２：４の白木の積木 モノを作るために必要な「設計図」を 考える仕組みが基本となっている

25 二キーチン積み木 特徴 「模様作り」→コースの立方体(心理テスト)に４色の色を塗り分ける １６個の立方体を使用
二キーチン積み木　特徴 「模様作り」→コースの立方体(心理テスト)に４色の色を塗り分ける 　　　　　　　　　　　　　１６個の立方体を使用 「ユニキューブ」→模様作りを三次元化

26 二キーチン積み木の特徴 「みんなの積み木」→ソーマキューブに７色の 色を塗り分ける。 「四角づくり」→小片で正方形をつくるパズル
　　　　　　　　　　　　　　色を塗り分ける。 「四角づくり」→小片で正方形をつくるパズル 　　　　　　　　　　　を改良。２４色使用 「レンガ積み」→積み木を応用

27 二キーチン積み木 特徴 ①もともと存在していた類似のパズルや玩具を目的に応じ、改良 ②その改良の中で「色」を塗るものが多い
二キーチン積み木　特徴 ①もともと存在していた類似のパズルや玩具を目的に応じ、改良 ②その改良の中で「色」を塗るものが多い 「色」と「遊び方」の関連性？

28 比較～外観～ ●ソーマキューブ ●みんなの積み木

29 比較～遊び方～ ●ソーマキューブ ・ ７つの立体のピースを3×3×3の立方体に組む箱詰めパズル ・ 立方体にする組み合わせは２４０通り
・ 付属の解答はない ●みんなの積み木 ・ ７つの立体のピースをいろいろな形に組み合わせる。 ・ 問題と回答があり、その形通りに形成していくことができる。

30 ●解答 ●問題 　　　　　　積み木に色をつけることで複雑な形も解答 　　　　　　　をみて作ることができる。

31 色をつける目的と効果 ①「問題」と「解答」という形をとれる
②新しい形をつくり、それを記録する際、一つ　一つの積み木がどこにくるのか区別できる。 ③問題のバリエーションが広がる ④創作意欲がわく ⑤長い間続けることができる。

32 まとめ 　恩物を元に様々な積み木が誕生 その時代に求められる力を育てるために、様々な 工夫と改良がされ、別のものへと発展していった。

33 参考文献 ・ 山口大学荘司泰弘助教授HP http://froebel.child.edu.yamaguchi-u.ac.jp/
・ 世界大百科事典　平凡社 ・ ニキーチンの知育遊び ・ ニキーチン夫妻と七人の子ども