２　科学とは何か・技術とは何か ラファエロ「アテネの学堂」.

Presentation on theme: "２　科学とは何か・技術とは何か ラファエロ「アテネの学堂」."— Presentation transcript:

1 ２　科学とは何か・技術とは何か ラファエロ「アテネの学堂」

2 １ 科学の成立：科学は大学から、大学は西欧から始まった
１　科学の成立：科学は大学から、大学は西欧から始まった Universityの語源はuniveitus 大学は自治組織 初めScola学を教えた　用語はラテン語 今も学名はラテン語 その語源はscole＝ひま 英語のschool、scholarshipは皆同じ語源に由来

3 Scola学 ギリシャ哲学とキリスト教教義の融合をはかった 神は二冊の書を書かれた：聖書と自然
ギリシャ哲学とキリスト教教義の融合をはかった　 神は二冊の書を書かれた：聖書と自然 自由７科　３科は文法（正しい論理で）修辞学（適切な用語で）弁証法（相手を論破） 東洋では「学び」　まねびから由来

4 ２ 科学と科学者の始まり 科学science ラテンscientia知識の意に由来 初出は1794（Oxford辞典）
２　科学と科学者の始まり 科学science　ラテンscientia知識の意に由来　初出は1794（Oxford辞典） Scientist科学者　　William　Whewell　の造語1937　"History of Inductive Science" それまでは自然哲学natural　philosopher　今もPhD 専門領域化　訳語「科学」は幕末　西周 やがて科学は「ほめ言葉」となった

5 科学革命 １７世紀頃から科学の特性がはっきりする
科学革命Science　Revolution　コペルニクス、ニュートン、ベーコン、デカルト、ガリレオ １８世紀　フランス啓蒙思想が神から解放　「科学を使ってパンを増やすこと　パンを平等に分けること」　技術と結合して世界を制覇 産業革命以降　科学の制度化（例　エコールポリテーク）、富国強兵と結びつき産業化が進む 職業人としての科学者の誕生　→　科学者の不正行為

6 ３ 科学の特性 １ 客観性 価値やイデオロギー、先入観とは無縁 ２ 普遍性 誰が見ても同じ
３　科学の特性 １　客観性　価値やイデオロギー、先入観とは無縁 ２　普遍性　誰が見ても同じ　 ３　経験主義　データ中心　　datum（ラ）　与えられたもの ４　定量的　　数式であらわさられる　　定量的取り扱いは正確さを増す ５　唯物論　物質の動きですべてが理解できる

7 科学的方法 １ データから仮説を立てる ２ 仮説を証明するための実験を考える ３ 実験が仮説を証明できないときは１に戻る
１　データから仮説を立てる ２　仮説を証明するための実験を考える ３　実験が仮説を証明できないときは１に戻る 天才は１の段階で独創的なひらめきを発揮 演繹と帰納の組み合わせ

8 ４ パラダイムParadigm パラダイムとは ある集団における支配的な考え方（例 Samner 酵素はタンパク質である）
科学教育はパラダイムの教育（酵素の構造と機能をタンパク質構造に基づいて教育） 科学の進歩はパラダイムを転換すること（Chech　リボザイムを発見）

9 ５　現代科学の問題点

10 例１　Wallace H Carothers 　

11 例２：窒素固定（ハーバー法） 空気中窒素N２を工業や生物が利用できるアンモニアNH４＋、硝酸NO３－に変換することを窒素固定という Ｎ２　＋　３Ｈ２　→　２ＮＨ３ Fe触媒（Haber･Bosch法） 高温高圧（500oC､350気圧） ニトロゲナーゼ（Feを含む酵素）

12 現代科学の問題点（１） 産業化 例はナイロン 機密化 特許の問題 軍事化 兵器に取り込まれた 体制化 多くの科学者が原爆の開発に協力
産業化　例はナイロン 機密化　　特許の問題 軍事化　　兵器に取り込まれた 体制化　　多くの科学者が原爆の開発に協力 巨大化　　加速器　放射光　ゲノム 科学は力、金、徳であるとされた　「知識は力であり、無知は無力である」 その結果、反科学思想が生まれた

13 現代科学の問題点　その２ 科学技術と危険 　　遺伝子やクローンに対するすばやい応答　利益→科学の権威、不利益性→否定　　「科学技術とは危険なもの」という不信感 科学がつまらなくなった 　　好奇心の科学から「国民のための科学」へ 　　過度の競争　不正行為を生んだ 　　技術優先から秘密主義へ 　　巨大化のため「顔」が見えなくなった　

14 科学の規制 テクノロジーアセスメントTechnology Assessment 技術評価
環境評価Environmental assessment　開発技術の環境への影響の評価 科学研究は好奇心から「国民のための科学」 科学・科学者の中立論；科学者は善でも悪でもない 科学者は社会に対し説明責任Accountabilityがある。