平成２０年度公立学校教員採用候補者選考 保健体育

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1 平成２０年度公立学校教員採用候補者選考 保健体育
保健体育（公立中・高）問題集 平成２０年度公立学校教員採用候補者選考　　保健体育

2 ５ 次の文は、現行高等学校指導要領解説科目「体育」における体つくり運動の学び方の内容である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （３）自己の体力や生活に応じて、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践的に工夫することができるようにする。 自己の体力や生活に」応じて、体つくりの行い方を創意工夫できらようにするうえで大切なことは、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践の場と関連付けて学ぶことである。このためには、１）自己に適した（①）を設定できる能力、２）a運動を組み立てることのできる能力、３）b計画を作成できる能力、４）実践し、その内容を（②）できる能力、５）測定（③）できる能力（現在の健康状態や体力水準を把握できる能力）などを高めることが大切である。 ・・・後略・・・ （1）文章中の（①）～(③)にあてはまる語句を書きなさい。

3 ５ 次の文は、現行高等学校指導要領解説科目「体育」における体つくり運動の学び方の内容である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （３）自己の体力や生活に応じて、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践的に工夫することができるようにする。 自己の体力や生活に」応じて、体つくりの行い方を創意工夫できらようにするうえで大切なことは、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践の場と関連付けて学ぶことである。このためには、１）自己に適した（①）を設定できる能力、２）a運動を組み立てることのできる能力、３）b計画を作成できる能力、４）実践し、その内容を（②）できる能力、５）測定（③）できる能力（現在の健康状態や体力水準を把握できる能力）などを高めることが大切である。 ・・・後略・・・ （2）文章中の下線部aの能力を育成するために、体ほぐしの運動を行ううえで大切なことを書きなさい。また、体力を高める運動を行う際の基本的な原則を書きなさい。

4 ５ 次の文は、現行高等学校指導要領解説科目「体育」における体つくり運動の学び方の内容である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （３）自己の体力や生活に応じて、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践的に工夫することができるようにする。 自己の体力や生活に」応じて、体つくりの行い方を創意工夫できらようにするうえで大切なことは、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践の場と関連付けて学ぶことである。このためには、１）自己に適した（①）を設定できる能力、２）a運動を組み立てることのできる能力、３）b計画を作成できる能力、４）実践し、その内容を（②）できる能力、５）測定（③）できる能力（現在の健康状態や体力水準を把握できる能力）などを高めることが大切である。 ・・・後略・・・ （3）文章中の下線部bの能力を高めるうえで、計画の作成の仕方を理解するために関連付けておく重要な内容を三つ書きなさい。

5 ５ 次の文は、現行高等学校指導要領解説科目「体育」における体つくり運動の学び方の内容である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （３）自己の体力や生活に応じて、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践的に工夫することができるようにする。 自己の体力や生活に」応じて、体つくりの行い方を創意工夫できらようにするうえで大切なことは、体ほぐしの行い方と体力の高め方を実践の場と関連付けて学ぶことである。このためには、１）自己に適した（①）を設定できる能力、２）a運動を組み立てることのできる能力、３）b計画を作成できる能力、４）実践し、その内容を（②）できる能力、５）測定（③）できる能力（現在の健康状態や体力水準を把握できる能力）などを高めることが大切である。 ・・・後略・・・ （4）他の運動領域の中での、体ほぐしの運動と体力を高める運動の取り入れ方をそれぞれ書きなさい。

6 ６ 次の文中の（①）～（⑤）にあてはまる最も適当な語句や数字を答えなさい。 （1）陸上競技のリレー種目のテークオーバーゾーンは（①）ｍである。 （2）バスケットボールで、バックコートでボールをコントロールしたチームは、（②）秒以内にフロントコートにボールを進めなければならない。 （3）バレーボールで、他の競技者と区別できるように色の異なったユニホームを着用する守備専門のプレーヤーを（③）という。 （4）剣道で打突後の油断の無い身構えと心構えのことを（④）という。 （5）ハンドボールで、明らかなシュートの機会を反則行為で阻止したとき時、相手チームに（⑤）ｍスローが与えられる。

7 ７ 次に示す項目は、学習指導案を作成する際における一般的な項目である。高等学校科目保健における「薬物乱用と健康」の単元の学習指導案の作成について、あとの（１）～（３）の問いに答えなさい。 １ 単元名 ４ a単元の評価基準 ２ 単元について ５ ｂ指導と評価の計画（３時間扱い） （1）教材観 ６ 本時の指導（３/３） （2）生徒の実態 （1）本時の目標 （3）指導観 （2）c展開 ３ 単元の目標 （1）項目中の下線部aにおいて、次のア～ウに示す評価規準例の観点名をそれぞれ書きなさい。また、評価規準例が示している児童生徒の学習の実現状況を書きなさい。 ア 疑似体験の場面を通じて、薬物使用を勧められているという圧力に対して、自己主張的コミュニケーションを適用した対処の方法を具体的に挙げている。 イ 薬物乱用のきっかけとなる人から勧めに対して適切に対処するため、コミュニケーションスキルの必要性を仲間と意見交換したりしようとしている。 ウ 疑似体験の場面を通じて、薬物使用を勧められているという圧力に対して、効果的な対処を身につけている。

8 ７ 次に示す項目は、学習指導案を作成する際における一般的な項目である。高等学校科目保健における「薬物乱用と健康」の単元の学習指導案の作成について、あとの（１）～（３）の問いに答えなさい。 １ 単元名 ４ a単元の評価基準 ２ 単元について ５ ｂ指導と評価の計画（３時間扱い） （1）教材観 ６ 本時の指導（３/３） （2）生徒の実態 （1）本時の目標 （3）指導観 （2）c展開 ３ 単元の目標 （２）項目中に下線部bについて、各時間で取り扱う最も適する指導内容を下の群集から選び、符号を書きなさい。 ア 薬物乱用の心理・社会的要因と社会的影響、薬物乱用防止への意思決定 イ 「覚せい剤」「麻薬」と健康被害 ウ 自己主張的コミュニケーション、薬物使用防止への適切な対処

9 （3）項目中に下線部cにおいて、疑似体験の場面に効果的な演習方法としてロールプレイングを実施した場合、その簡単なシナリオを書きなさい。
７　次に示す項目は、学習指導案を作成する際における一般的な項目である。高等学校科目保健における「薬物乱用と健康」の単元の学習指導案の作成について、あとの（１）～（３）の問いに答えなさい。 １　単元名　　　　　　　　　　４　a単元の評価基準 ２　単元について　　　　　　５　ｂ指導と評価の計画（３時間扱い） （1）教材観　　　　　　　　　　６　本時の指導（３/３） （2）生徒の実態　　　　　　　　（1）本時の目標 （3）指導観　　　　　　　　　　　（2）c展開 ３　単元の目標 （3）項目中に下線部cにおいて、疑似体験の場面に効果的な演習方法としてロールプレイングを実施した場合、その簡単なシナリオを書きなさい。

10 （1）図中の（①）～（⑥）に適する内容を、右の群集から選び符号を書きなさい。 ア ショック1回 イ 胸が上がる人工呼吸を2回
８　次の図は、財団法人日本救急医療財団が、平成１８年６月に「わが国の新しい蘇生ガイドライン（骨子）[BLS]の確定版として示した「主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人）」である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （1）図中の（①）～（⑥）に適する内容を、右の群集から選び符号を書きなさい。 主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人 　　　<語群> ア　ショック1回 イ　胸が上がる人工呼吸を2回 ウ　気道を確保する エ　AEDを再評価、人工呼吸　 　　約10回/分 オ　呼吸はあるか？脈を確信 　　できるか？（10秒以内） カ　心電図解析 　　除細動の適応は？ 反応なし 大声で叫ぶ、緊急通報、AED装備 （1） 脈あり、呼吸なし （2） （3） ［呼吸がない］and［脈がないor不確実］ （4） A　胸骨圧迫＋人工呼吸をくりかえす B　AED装着 （5） 適応 適応なし （6）、その後直ちにcCPRを再開 直ちにcCPRを再開

11 ア ショック1回 イ 胸が上がる人工呼吸を2回 ウ 気道を確保する エ AEDを再評価、人工呼吸 約10回/分 オ 呼吸はあるか？脈を確信
８　次の図は、財団法人日本救急医療財団が、平成１８年６月に「わが国の新しい蘇生ガイドライン（骨子）[BLS]の確定版として示した「主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人）」である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （2）図中の下線部Aの回数を書きなさい。 主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人 　　　<語群> ア　ショック1回 イ　胸が上がる人工呼吸を2回 ウ　気道を確保する エ　AEDを再評価、人工呼吸　 　　約10回/分 オ　呼吸はあるか？脈を確信 　　できるか？（10秒以内） カ　心電図解析 　　除細動の適応は？ 反応なし 大声で叫ぶ、緊急通報、AED装備 （1） 脈あり、呼吸なし （2） （3） ［呼吸がない］and［脈がないor不確実］ （4） A　胸骨圧迫＋人工呼吸をくりかえす B　AED装着 （5） 適応 適応なし （6）、その後直ちにcCPRを再開 直ちにcCPRを再開

12 （3）図中の下線部Ｂの日本語名を書きなさい。 ア ショック1回 イ 胸が上がる人工呼吸を2回 ウ 気道を確保する
８　次の図は、財団法人日本救急医療財団が、平成１８年６月に「わが国の新しい蘇生ガイドライン（骨子）[BLS]の確定版として示した「主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人）」である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （3）図中の下線部Ｂの日本語名を書きなさい。 主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人 　　　<語群> ア　ショック1回 イ　胸が上がる人工呼吸を2回 ウ　気道を確保する エ　AEDを再評価、人工呼吸　 　　約10回/分 オ　呼吸はあるか？脈を確信 　　できるか？（10秒以内） カ　心電図解析 　　除細動の適応は？ 反応なし 大声で叫ぶ、緊急通報、AED装備 （1） 脈あり、呼吸なし （2） （3） ［呼吸がない］and［脈がないor不確実］ （4） A　胸骨圧迫＋人工呼吸をくりかえす B　AED装着 （5） 適応 適応なし （6）、その後直ちにcCPRを再開 直ちにcCPRを再開

13 （1）図中の下線部cを説明しなさい。また、実施サイクル数と時間を書きなさい。 ア ショック1回 イ 胸が上がる人工呼吸を2回
８　次の図は、財団法人日本救急医療財団が、平成１８年６月に「わが国の新しい蘇生ガイドライン（骨子）[BLS]の確定版として示した「主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人）」である。あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 （1）図中の下線部cを説明しなさい。また、実施サイクル数と時間を書きなさい。 主に日常的に蘇生を行う者のためのBLS（成人 　　　<語群> ア　ショック1回 イ　胸が上がる人工呼吸を2回 ウ　気道を確保する エ　AEDを再評価、人工呼吸　 　　約10回/分 オ　呼吸はあるか？脈を確信 　　できるか？（10秒以内） カ　心電図解析 　　除細動の適応は？ 反応なし 大声で叫ぶ、緊急通報、AED装備 （1） 脈あり、呼吸なし （2） （3） ［呼吸がない］and［脈がないor不確実］ （4） A　胸骨圧迫＋人工呼吸をくりかえす B　AED装着 （5） 適応 適応なし （6）、その後直ちにc　CPRを再開 直ちにc　CPRを再開

14 ９ 次の二つの文章を読み、あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 I Aさんは自転車に乗って帰宅を急いでいました。途中雨が降ってきたので傘をさしながら運転しましたが、広い道路から狭い道路に曲がると前方から来たトラックと接触しそうになりました。Aさんはあわてて道路の左に寄りましたが、雨で路面が濡れていたためタイヤが滑って転倒し、大ケガをしました。 Ⅱ 交通事故は、主体要因または人的要因、環境要因、（①）要因がかかわりあって起こります。また、交通事故を起こせばきわめて重い責任を負うことになります。社会的にも罰金刑や懲役刑が科せられるa刑事上の責任、損害を賠償する責任を負う(②)上の責任、そして行政上の責任を負うことになります。 交通事故の防止には、個人が安全な行動をとることが大切です。しかし、交通事故には個人以外のさまざまな要因が関係しているので、個人が安全な行動を取りやすくするような社会の支援も必要です。法的な装備は、個人や社会を交通の危険から守るための方策です。その他、施設・設備の面ではコミュニティ道路の設置や立体交差化、また事故による傷害を軽減するための（③）体制の整備などが行われています。 （1）Ⅰの文章に示されている交通事故の、主な環境要因を一つ書きなさい。

15 ９ 次の二つの文章を読み、あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 I Aさんは自転車に乗って帰宅を急いでいました。途中雨が降ってきたので傘をさしながら運転しましたが、広い道路から狭い道路に曲がると前方から来たトラックと接触しそうになりました。Aさんはあわてて道路の左に寄りましたが、雨で路面が濡れていたためタイヤが滑って転倒し、大ケガをしました。 Ⅱ 交通事故は、主体要因または人的要因、環境要因、（①）要因がかかわりあって起こります。また、交通事故を起こせばきわめて重い責任を負うことになります。社会的にも罰金刑や懲役刑が科せられるa刑事上の責任、損害を賠償する責任を負う(②)上の責任、そして行政上の責任を負うことになります。 交通事故の防止には、個人が安全な行動をとることが大切です。しかし、交通事故には個人以外のさまざまな要因が関係しているので、個人が安全な行動を取りやすくするような社会の支援も必要です。法的な装備は、個人や社会を交通の危険から守るための方策です。その他、施設・設備の面ではコミュニティ道路の設置や立体交差化、また事故による傷害を軽減するための（③）体制の整備などが行われています。 （2） Ⅰの文章に示されている交通事故の主体要因に対して、事故防止のため 気をつけることを一つ書きなさい。

16 ９ 次の二つの文章を読み、あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 I Aさんは自転車に乗って帰宅を急いでいました。途中雨が降ってきたので傘をさしながら運転しましたが、広い道路から狭い道路に曲がると前方から来たトラックと接触しそうになりました。Aさんはあわてて道路の左に寄りましたが、雨で路面が濡れていたためタイヤが滑って転倒し、大ケガをしました。 Ⅱ 交通事故は、主体要因または人的要因、環境要因、（①）要因がかかわりあって起こります。また、交通事故を起こせばきわめて重い責任を負うことになります。社会的にも罰金刑や懲役刑が科せられるa刑事上の責任、損害を賠償する責任を負う(②)上の責任、そして行政上の責任を負うことになります。 交通事故の防止には、個人が安全な行動をとることが大切です。しかし、交通事故には個人以外のさまざまな要因が関係しているので、個人が安全な行動を取りやすくするような社会の支援も必要です。法的な装備は、個人や社会を交通の危険から守るための方策です。その他、施設・設備の面ではコミュニティ道路の設置や立体交差化、また事故による傷害を軽減するための（③）体制の整備などが行われています。 （3） Ⅱの文章中の（１）～（３）にあてはまる最も適当な語句を書きなさい。

17 ９ 次の二つの文章を読み、あとの（１）～（４）の問いに答えなさい。 I Aさんは自転車に乗って帰宅を急いでいました。途中雨が降ってきたので傘をさしながら運転しましたが、広い道路から狭い道路に曲がると前方から来たトラックと接触しそうになりました。Aさんはあわてて道路の左に寄りましたが、雨で路面が濡れていたためタイヤが滑って転倒し、大ケガをしました。 Ⅱ 交通事故は、主体要因または人的要因、環境要因、（①）要因がかかわりあって起こります。また、交通事故を起こせばきわめて重い責任を負うことになります。社会的にも罰金刑や懲役刑が科せられるa刑事上の責任、損害を賠償する責任を負う(②)上の責任、そして行政上の責任を負うことになります。 交通事故の防止には、個人が安全な行動をとることが大切です。しかし、交通事故には個人以外のさまざまな要因が関係しているので、個人が安全な行動を取りやすくするような社会の支援も必要です。法的な装備は、個人や社会を交通の危険から守るための方策です。その他、施設・設備の面ではコミュニティ道路の設置や立体交差化、また事故による傷害を軽減するための（③）体制の整備などが行われています。 （4）下線部aの根拠となる法律を二つ書きなさい。

18 （１）（A）~（D）の文章はそれぞれ中学校・高等学校にいずれで取り扱う内容であるかを書きなさい。
　　　（４）健康な生活疾病の予防について理解を深めることができるようにする。 　　　　　エ　a感染症は、病原体が主な要因となって発生すること。また、感染症の多 　　　　　　　くは、発生源をなくすこと、感染経路を遮断すること、主体の抵抗力を高め 　　　　　　　ることによって予防できること。 　　（B）「現代社会と健康」 　　　　　イ　健康の保持増進と疾病の予防 　　　　　　　　　　　（中略） 　　　　　　　感染症の予防には、適切な対応が必要であること。　 　　（C）「生涯を通じる健康」 　　　　　ア　生涯の各段落における健康 　　　　　　　生涯にわたって健康を保持増進するためには、生涯の各段落の健康課 　　　　　　　題に応じた自己の健康管理を行う必要があること。 　　（D）「心身の機能に発達と心の健康」 　　　　（１）心身の機能の発達と心の健康について理解できるようにする。 　　　　　ア　身体の機能は年齢とともに発達すること。 　　　　　イ　思春期には、内分泌の働きによって生殖にかかわる機能が成熟すること。 　　　　　　　またこうした変化に対応した適切な行動が必要となること。 （１）（A）~（D）の文章はそれぞれ中学校・高等学校にいずれで取り扱う内容であるかを書きなさい。

19 １０　次の（A）～（D）の文章は、現行中学校学習指導要領解説「保健分野」及び現行中学校学習指導要領解説科目「保健」の指導内容について書かれたものである。次の問いに答えなさい。
　　　（４）健康な生活疾病の予防について理解を深めることができるようにする。 　　　　　エ　a感染症は、病原体が主な要因となって発生すること。また、感染症の多 　　　　　　　くは、発生源をなくすこと、感染経路を遮断すること、主体の抵抗力を高め 　　　　　　　ることによって予防できること。 　　（B）「現代社会と健康」 　　　　　イ　健康の保持増進と疾病の予防 　　　　　　　　　　　（中略） 　　　　　　　感染症の予防には、適切な対応が必要であること。　 　　（C）「生涯を通じる健康」 　　　　　ア　生涯の各段落における健康 　　　　　　　生涯にわたって健康を保持増進するためには、生涯の各段落の健康課 　　　　　　　題に応じた自己の健康管理を行う必要があること。 　　（D）「心身の機能に発達と心の健康」 　　　　（１）心身の機能の発達と心の健康について理解できるようにする。 　　　　　ア　身体の機能は年齢とともに発達すること。 　　　　　イ　思春期には、内分泌の働きによって生殖にかかわる機能が成熟すること。 　　　　　　　またこうした変化に対応した適切な行動が必要となること。 （２）文章中の下線部aについては後天性免疫不全症候群（エイズ）及び性感染症についても取り扱うものとなっているが、このことについて、次の①及び②の問いに答えなさい。 　　①アメリカでエイズが社会問題となってきた１９８０年代の終わり頃、エイズに苦しむ人々への理解と支援の意思を示し、「エイズに関して偏見を持っていない、エイズとともに生きる人々を差別しない」というメッセージを示した運動のシンボルマークの名称を書きなさい。

20 １０　次の（A）～（D）の文章は、現行中学校学習指導要領解説「保健分野」及び現行中学校学習指導要領解説科目「保健」の指導内容について書かれたものである。次の問いに答えなさい。
　　　（４）健康な生活疾病の予防について理解を深めることができるようにする。 　　　　　エ　a感染症は、病原体が主な要因となって発生すること。また、感染症の多 　　　　　　　くは、発生源をなくすこと、感染経路を遮断すること、主体の抵抗力を高め 　　　　　　　ることによって予防できること。 　　（B）「現代社会と健康」 　　　　　イ　健康の保持増進と疾病の予防 　　　　　　　　　　　（中略） 　　　　　　　感染症の予防には、適切な対応が必要であること。　 　　（C）「生涯を通じる健康」 　　　　　ア　生涯の各段落における健康 　　　　　　　生涯にわたって健康を保持増進するためには、生涯の各段落の健康課 　　　　　　　題に応じた自己の健康管理を行う必要があること。 　　（D）「心身の機能に発達と心の健康」 　　　　（１）心身の機能の発達と心の健康について理解できるようにする。 　　　　　ア　身体の機能は年齢とともに発達すること。 　　　　　イ　思春期には、内分泌の働きによって生殖にかかわる機能が成熟すること。 　　　　　　　またこうした変化に対応した適切な行動が必要となること。 （２）文章中の下線部aについては後天性免疫不全症候群（エイズ）及び性感染症についても取り扱うものとなっているが、このことについて、次の①及び②の問いに答えなさい。 　　①アメリカでエイズが社会問題となってきた１９８０年代の終わり頃、エイズに苦しむ人々への理解と支援の意思を示し、「エイズに関して偏見を持っていない、エイズとともに生きる人々を差別しない」というメッセージを示した運動のシンボルマークの名称を書きなさい。

21 ②下のグラフは全国のある性感染症の報告数をあらわしたものである。グラフの中のア及びイが示す性感染症の名称を書きなさい。また、その特徴をあとの（a）～（d）から選んで符号を書きなさい。
(b)潜状期間は２～３週間とされる。最近、若者の間で増えており、男性では尿道炎など を引き起こすが、女性では多くの場合、自覚症状ではなく、放置すると不妊症の原因 にもなる。 (c)潜状期間は通常２～９日。女性ではおりものの増加などがあり、放置すると、卵管、 卵巣、骨盤内に広がり、骨盤内感染症を起こす。黄色の膿や排尿痛がある時はさら に進んだ状態である。 (d)女性では外性器やその周辺の痛み、かゆみ、水ぶくれがあり、男性では発熱、足の 付け根のリンパ腺の腫れが起こる。

22 １１ 次の（１）～（４）の語句を簡潔に説明しなさい。 (1)ノーマライゼーション (2)環境アセスメント (3)適応機制 (4)薬物耐性菌