練習問題アイテムバンクの開発研究 ～再生形式～

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1 練習問題アイテムバンクの開発研究 ～再生形式～
社会情報システム学講座　３年 浦山　裕美

2 はじめに（１） 本講座のシステム演習Ａでは「独学を支援する教材設計入門」に基づいて教材作成の演習を行っている。
このテキストは、９つの章からなり、それぞれの章末には練習問題がある。 本研究ではこの練習問題をアイテムバンク化し、Web上で練習問題を解く事ができるシステムを開発した。

3 はじめに（２） アイテムバンクとは、各種のテストや調査のために作成され、実際に実施された多数の項目を集めたアイテムプールを中心としたシステムとして構成されている。 「独学を支援する教材設計入門」の練習問題をアイテムバンク化する事によって、簡単に問題を増やしたり、問題を組み合わせてテストや問題を作成する事ができる。

4 はじめに（３） 本システムでは、単純再生法・完成法・訂正法・序列法の４種類ある再生方式（条件に応じて言葉を入れる）について、Web上で練習問題ができ、入力された解答を評価することができる。

5 設計・開発（アイテムバンク１） 練習問題のデータは、アイテムプール（練習問題データ）ごとに作成するファイルにする。
アイテムプールのファイルには「項目コード：タイトル：問題文：正答：評価方法」の順に１行につき１つの小問を記述する。 問題文ではHTMLタグを使うことができ、表を作成したり、図などのオブジェクトを入れることが可能である。

6 設計・開発（アイテムバンク２） １つの問題に複数の回答欄がある場合は、回答欄の数だけ正答を「+」で区切って記述した。
また、１問の正答が２つ以上あり、その中の１つと同じであれば正解とする場合は「,」で正答を区切る事にした。

7 設計・開発（アイテムバンク３） 次の４種類の中から評価方法を指定する。 ・１．学習者の回答と正答を個々に評価
　・１．学習者の回答と正答を個々に評価 　・２．複数の回答欄ごとに答えが当たっていたら正解とする場合（完答） 　・３．どの回答欄に記入しても良い場合（順不同） 　・４．正答が２つ以上あり、その中の１つと同じであれば正解とする場合 以上の内、１つを指定する。

8 システム構成図

9 設計・開発１（出題・解答プログラム） 問題を表示する際、アイテムバンクから正答以外のデータを読み込んで、タイトルと問題文の部分を表示。
同時に、必要な数の回答用テキストボックスと、答え合わせをするための答えボタンを表示。

10 問題表示ページ画面

11 設計・開発２（出題・解答プログラム） 答えを表示する時は、
　・練習問題データから正答を読み込み、学習者の答えと練習問題データの正答を並べて表示。 　・全ての問題を正解できたか評価。 　・１つ１つの問題に正誤をつけた。 　・問題文も表示。

12 答え表示ページ画面

13 評価（目的） 実際に作ったシステムを使ってもらい、システムの使い難い点を発見し、より使いやすく、見やすいシステムを作るために評価を行った。

14 評価（方法） 「独学を支援する教材設計入門」の練習問題のみをWeb化しているので、本文をすでに学んだ事がある大学生４名に被験者になってもらった。 開発したシステムを被験者のワークステーションからNetscape上で実際に練習問題を解いてもらい、その後にアンケートを取り、アンケートの内容を元に、いくつかの質問を行った。

15 評価（アンケート内容） 各問題を再生形式の４種類にわけて、それぞれに対して５段階で評価した。 ・１（とても分かりやすいorとても見やすい）
　　　　　↓ 　・５（とても分かり難いorとても見辛い） また、システムについての意見・感想を記述してもらった。

16 評価（アンケート結果）

17 評価（結果１） ５段階評価では２や３が多い事から、システムが良く評価されていたと分かった。
５と評価された項目はなかったが、いくつかの項目については４と評価された。

18 評価（結果２） 特に評価４が多かった訂正法に関しては ・解答の仕方をもう少し詳しく説明が欲しい ・表を使った方が見やすい
　・解答の仕方をもう少し詳しく説明が欲しい 　・表を使った方が見やすい などの意見があったので、補助文を付け足すなどの改善をしなくてはならない。 また、答え表示ページに関しては 　・大文字や少しの言葉の違いで不正解になる などの指摘があった。学習者の答えにｷｰﾜｰﾄﾞが入っていたら正解にするなどの方法が必要と思われる。

19 終わりに 本研究では、「独学を支援する教材設計入門」の練習問題をWeb上でできるシステムの開発を行った。
評価の結果からも、まだ改善の余地が少しあるので、今後はシステムの改善を行っていきたい。

20 参考文献 鈴木克明、井口厳、鷲尾幸雄：独学を支援する教材設計入門、東北学院大学教育工学研究室（1997）
日本教育工学会編：教育工学事典、実教出版（2000）

21 感想 このシステムで一番苦労したのが、学習者の解答と正答をどう評価したらよいかだった。
自分では良いと思っていたシステムも、他の人に評価してもらうと問題点がいくつも出てきた。作成したシステムを何度も評価してもらえば、より完璧なシステムが作れると思う。 システムを作るのも難しいが、要旨を書くのもとても難しいということがわかった。