法教育における アニメーションの効用 明治学院大学法科大学院 加賀山　茂 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用.

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1 法教育における アニメーションの効用 明治学院大学法科大学院 加賀山　茂 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

2 大学教育の原点は講義 講義によって，全くの素人である新入生が，4年後には，専門家の卵として育っている。これは，考えてみれば，奇蹟に近い現象である。 反対に，講義を受けていないと，教える立場になっても，その科目の講義をすることが困難である。例えば… 主任教授「○○先生，来年度，××先生が海外出張なので，代わりに，担保物権の講義を担当してくれないかな？」 ○○准教授「申し訳ありません。無理です。学生時代に，担保物権の講義を受けていないんです。」 主任教授「そうか。それじゃ仕方ないね。来年度は，非常勤講師を誰かにお願いすることにしよう。」 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

3 担保物権の講義を受けていない人 物権として講義する場合にも，債権総論と一緒に講義する場合も，担保物権の講義は一番最後になるため，時間切れになってしまうことが多い。 以下のような新しい体系で，担保法をまとめて講義するのが望ましいように思われる。 担保法： 掴取力の強化 量的強化 （人的担保） 債務者以外の人に責任を負わす 保証 債務と保証 との結合 連帯債務 質的強化 （物的担保） 事実上の 優先弁済権 留置権 法律上の そのもの 先取特権 ＋留置効 質権 ＋追及効 抵当権 付従性 体系とは，上記のように，1つの概念から始まって，全ての概念を例外なしに説明できる構造体のことである。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

4 講義はなぜ有効か? 講義には，読書では得られない効果が仕組まれている 全体像を把握することができる
全体を知るには，部分を知る必要がある。しかし部分を知るには，全体を知る必要がある。これが，読書に頼った学修の最大のジレンマである。 この点，講義では，全体と部分とが関連づけられて展開される。 理解ができない点を質問してアドバイスを受けることができる 部分がわからなくなると，全体もわからなくなる。講義で質問すると，行き詰まった問題について，講師から適切なアドバイスを受けることができる。 板書で問題の動きを知ることができる 本を読んでいたのでは，法律関係の動きが見えてこない。 講義では，板書を通じて，法律関係の動きを見ることができる。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

5 全体像の例－民法典の体系1 民法総則 物権 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用 民法典 総則 物権 物権総則 占有権
通則 権利の主体 自然人 法人 権利の客体 物 権利の変動 法律行為 意思表示 代理 条件 期限 期間 時効 取得時効 消滅時効 物権 債権 親族 相続 民法典 総則 物権 物権総則 占有権 本権 所有権 制限物権 用益物権 地上権 永小作権 地役権 入会権 担保物権 留置権 先取特権 質権 抵当権 債権 親族 相続 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

6 全体像の例－民法典の体系2 債権法総論 債権法各論 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用 民法典 総則 物権 債権
債権総論 債権の目的 特定債権 種類債権 金銭債権 選択債権 債権の効力 対内的効力 履行強制 損害賠償 対外的効力 債権者代位権 詐害行為取消権 多数当事者の債権・債務 可分・不可分債権 連帯債務 保証 債権の譲渡 債権の消滅 弁済 相殺 更改 免除 混同 債権各論 親族 相続 債権 債権総論 債権各論 契約 契約総論 契約の成立 契約の効力 契約の解除 契約各論 財産権移転 贈与 売買 交換 物の利用 消費貸借 使用貸借 賃貸借 労務の利用 雇用 請負 委任 寄託 その他 組合 終身定期金 和解 事務管理 不当利得 給付不当利得 侵害不当利得 支出不当利得 不法行為 一般不法行為 特別不法行為 監督者責任 使用者責任 注文者責任 工作物責任 動物占有者責任 共同不法行為 名誉毀損 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

7 立証責任は，議論の構造（トゥールミン図式）を応用すると理解しやすい（例えば，民法93条）
表意者は，真意でないことを知りながら，冗談で，意思表示をしている。 意思表示は有効である。 誤り おそらく データ 蓋然性 蓋然性 主張 表意者は，意思表示に責任を持つべきである。 論拠 反論 相手方は，意思表示が真意でないことを知っていたか，真意でないとわかるはず。 裏づけ 表意者が真意とは異なる，誤った外観を作出した場合の意思表示の効果： 1. 相手方が表意者の真意を知っているか，知るべきであったときは，無効となる（原則）。 2. 相手方が表意者の真意を知らず，知ることもできなかったときは，有効となる（例外）。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

8 動きがないと理解が困難な例 「二重売買」の場合の所有権の帰属
物権 第1買主 第一売買 売主 登記 所有権移転の否認 第二売買 第176条（物権の設定及び移転） 物権の設定及び移転は，当事者の意思表示のみによって，その効力を生ずる。 第177条（不動産に関する物権の変動の対抗要件） 　不動産に関する物権の得喪及び変更は，不動産登記法その他の登記に関する法律の定めるところに従いその登記をしなければ，第三者に対抗することができない。 第2買主 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

9 契約は「契約の流れ」として 理解するとわかりやすい
契約の履行／不履行 履行→終了 不履行→救済 履行強制，解除，損害賠償 契約の効力発生／不発生 発生↓ 不発生↑（繰り返し） 契約の有効／無効 有効↓ 無効→不当利得へ 契約の成立／不成立 成立↓ 不成立→不当利得へ 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

10 契約の流れ図（フローチャート） Start No（不成立） 成立 不当利得 Yes No（取消し・無効） 有効 Yes No（条件・期限）
効力 発生 未発生 No 履行強制 No（不履行） No（救済） 履行 免責 契約解除 損害賠償 Yes End 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

11 不法行為では，帰責行為と損害との間の因果関係が主要な問題となる
行為者の責任能力 行為者の責任性 （故意又は過失） 過失：予見可能な結果 を回避する義務の違反 因果関係 事実的因果関係 　（あれなければ，これなし：sine qua non） 相当因果関係 　（ある事象が結果の発生確率を高めたかどうか?） 損害 損害発生のおそれ 　（差止請求） 損害の発生 　差額説による考え方＝ 　個別損害項目積上方式による損害額の算定 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

12 不法行為の全体像を電気回路に 見立てて図示することができる
故意又は過失 因果関係 損害 責任無能力 責任阻却事由 過失 相殺 加害者を知って から3年経過 事件から3年経過 損害賠償 請求権 消滅時効 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

13 不法行為の成立要件，障害要件の充足のプロセス
故意又は過失 因果関係 損害 責任無能力 責任阻却事由 過失 相殺 損害賠償 請求権 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

14 不法行為の成立要件と消滅要件の充足プロセス
故意又は過失 因果関係 損害 責任無能力 責任阻却事由 過失 相殺 加害者を知って から3年経過 事件から3年経過 損害賠償 請求権 消滅時効 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

15 損害賠償請求権の基本(1) 過失とは何か?－法と経済学の視点－
必要なことはしてよい。しかし，損害を最小にするような注意を払うべきである。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

16 交通事故で，4ヶ月入院し，その間，収入が減少したとする。
損害賠償請求権の基本(2) 損害とは何か? 交通事故で，4ヶ月入院し，その間，収入が減少したとする。 このような場合，損害額はどのようにして算定されるのか？ 事故前の収入 事故後の収入 治療費等の費用 1ヶ月目 30万円 20万円 2ヶ月目 10万円 15万円 3ヶ月目 5万円 4ヶ月目 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

17 差額説の考え方 差額 ＝ 仮定的財産状態 － 現実の財産状態 （差 額 ＝ 消 極 的 損 害 ＋ 積 極 的 損 害 ）
差額説の考え方 差額 ＝ 仮定的財産状態 － 現実の財産状態 （差 額 ＝ 消 極 的 損 害 ＋ 積 極 的 損 害 ） 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

18 板書はなぜ有効か 板書は，最新かつ最安価の情報伝達手段
印刷技術が未発達でも，板書をノートに筆記させることによって，最新の情報を全員で共有できる。 板書のスピードは，ノート筆記に最適である。 高価なビデオ教材を作成しなくても，イラストを描くことによって，法律関係が変動する場合の動きを見せることができる。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

19 債権譲渡の仕組みの説明を図と 描画（アニメ）とで比較してみよう
債権譲渡の図 債権譲渡の描画 旧債権者 新債権者 債務者 旧債権者 債権者 債務者 新債権者 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

20 アニメーションだと，債権譲渡と 更改との違いも一目瞭然となる
債権譲渡の描画 更改の描画 債権は消滅せず，存続したまま，旧債権者から新債権者へと移転する。 債権は消滅し，新債権者と債務者との間で，新たな債権が発生する。 旧債権者 債権者 債務者 旧債権者 債権者 債務者 新債権者 新債権者 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

21 「弁済による代位」も，アニメーションだと，２つの意味で理解ができる
債権の法定移転 債権者に代位 第三者の弁済によって，債権は消滅せず，債権は，自動的に第三者に移転する（法定移転なので対抗要件は不要）。 第三者の弁済によって，満足した債権者はその地位を退き，第三者が債権者の地位に就く。 弁済済み債権者 債権者 債務者 債権者 債務者 弁済 弁済 第三者 第三者 債権の移転が強調されている。 債権の不消滅が強調されている。 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

22 債務と保証との相違点も アニメーションだとよく分かる
債務者が弁済した場合 保証人が弁済した場合 債務者 保証人 債務者 保証人 1000万円 1000万円 1000万円 1000万円 1000万円 1000万円 弁済 弁済 債権者 債権者 債務は消滅し，保証責任も 付従性によって消滅する。 （求償権は発生しない。） 保証人の求償権を確保するために， 債務は消滅せず，保証人へと法定移転する。 （求償権が発生する。） 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

23 連帯債務が理解困難なのはなぜか? －通説の考え方の不合理性－
連帯債務者Y1 連帯債務者Y2 連帯債務者Y3 一人の全額弁済によって，連帯債務は本当に消滅するのか? 弁済者の求償権を確保するために，弁済による代位（民法500条以下）が発生するのでは? そうだとすると，その限りで，債務は消滅せず，存続するのではないのか? 600 600 600 600 600 600 Y1が600 全額弁済 債権者X 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

24 「相互保証理論」によれば， 連帯債務の構造は理解しやすい
連帯債務者Y1 連帯債務者Y2 連帯債務者Y3 Y3保証部分 100 600 Y3保証部分 100 600 600 Y2保証部分 200 Y2保証部分 200 Y1保証部分 300 Y1保証部分 300 Y1負担部分 300 Y2負担部分 200 Y3負担部分 100 300 200 200 600 300 100 100 600 200 300 100 600 債権者X 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

25 連帯債務の求償関係の理解 －相互保証理論による解明－
連帯債務者Y1 連帯債務者Y2 連帯債務者Y3 Y3保証部分 100 Y3保証部分 100 Y2保証部分 200 Y2保証部分 200 Y1保証部分 300 100 Y1保証部分 300 100 200 200 Y1負担部分 300 Y2負担部分 200 Y3負担部分 100 300 200 200 100 100 300 200 300 100 債権者X Y1が600 全額弁済 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用

26 アニメーションの効用 明治学院大学法科大学院教授 加賀山 茂
（参考）筆者による担保法の新体系 　体系とは，1つの概念から始まって，すべての概念が明確な視点に基づいて分岐する構造を有するものをいう。 　体系においては，すべての要素が，例外なく，共通の性質を持たなければならない。 担保法： 掴取力の強化 量的強化 （人的担保） 債務者以外に 責任を負わせる 保証 債務と保証 との結合 連帯債務 質的強化 （物的担保） 事実上の 優先弁済権 留置権 法律上の そのもの 先取特権 ＋留置効 質権 ＋追及効 抵当権 付従性 2018/11/8 法教育におけるアニメーションの効用 法教育における アニメーションの効用 明治学院大学法科大学院教授 加賀山　茂 ご静聴ありがとうございました。