～小学校入学までに子供に身に付けてほしいこと～

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1 ～小学校入学までに子供に身に付けてほしいこと～
埼玉県のマスコット コバトン 子育ての目安「３つのめばえ」 ～小学校入学までに子供に身に付けてほしいこと～ 子供の教育は、 家庭の教えで芽を出し、学校の教えで花が咲き、地域の教えで実がなります。 子供を育てていく上で、家庭の教育が大切で、土台となります。 そこで、これから、保護者の皆様に、子育ての目安｢３つのめばえ｣について説明いたします。 埼玉県教育委員会

2 特に、幼児期は発達の個人差が大きい時期と言われています。
子育ての目安「３つのめばえ」 　子供の育ちは一人一人異なります。 　特に、幼児期は発達の個人差が大きい時期と言われています。 　お子さんの育ちを長い目で見つめながら、かかわり方を考えていきましょう。 子供の育ちは一人一人異なります。 特に、幼児期の子供は発達の個人差が大きい時期と言われています。 子供の育ちを長い目で見つめながら、子供へのかかわり方を考えて、一人 一人のもつよさを育てていきましょう。

3 では、どのように子供にかかわっていけばよいのでしょうか・・・ 「生活」の面で、
子育ての目安「３つのめばえ」 生活面で こんな場面はありませんか・・・ 子供の気持ち 「片づけなんて面倒くさいよ」「使わなければよかったな」 「また使うんだし、このままでいいじゃない」 「お母さんが片づけてくれればいいじゃない」　 親の気持ち 「おもちゃが多すぎるから、大事にしないのかしら・・・」 「このまま広げておいては、邪魔で困るよ」 「大きくなったんだし、自分で片づけられるでしょ」　　　　　　 では、どのように子供にかかわっていけばよいのでしょうか・・・ 「生活」の面で、 子供が、片付けを面倒に思ったり、人任せにしたりしたときなどには、 親としては、「おもちゃが多すぎるのかしら…」とか、「なんで自分でできないのかしら…」、と心配になります。 このようなときは、どうかかわっていけばよいでしょうか…

4 「物を大切にする」気持ちが子供にめばえるようにするためには、 進んで片付けをすることが大切です。
子育ての目安「３つのめばえ」 生活面で こんな場面はありませんか・・・ 子供の気持ち 「片づけなんて面倒くさいよ」「使わなければよかったな」 「また使うんだし、このままでいいじゃない」 「お母さんが片づけてくれればいいじゃない」　 かかわりのヒント ⇒「おもちゃを使って遊んで、とても楽しかったよね」 ⇒「大事なおもちゃをなくしたり、こわしたりしないようにしまっておこう」 ⇒「片づけたら、部屋がきれいになったね。気持ちがいいよ」 ⇒「しまった場所がわかっていれば、使いたい時すぐに出せるよね」 親の気持ち 「おもちゃが多すぎるから、大事にしないのかしら・・・」 「このまま広げておいては、邪魔で困るよ」 「大きくなったんだし、自分で片づけられるでしょ」　　　　　　 「物を大切にする」気持ちが子供にめばえるようにするためには、 進んで片付けをすることが大切です。 片付けを通して「物を大切にする」ことが子供にめばえるようにするために、 「おもちゃを使って遊んで、とても楽しかったよね」 「しまった場所がわかっていれば、使いたい時すぐに出せるよね」 と お子さんと一緒に片付けたあとの清々しさを体験してみましょう。 まだ他にもかかわり方があるかもしれません。話し合ってみましょう。

5 他者との関係で こんな場面はありませんか・・・
子育ての目安「３つのめばえ」 他者との関係で こんな場面はありませんか・・・ 子供の気持ち 　「『おはよう』って言うのは はずかしい」 　「お母さんが言ったからいいでしょ」 　「○○ちゃんだって、言わないよ」 　「あいさつしたのに、知らんぷりされたよ」 　「損しちゃった」 親の気持ち 「他の子はできるのに・・・」 「しつけが悪いと思われてしまいそう」 「○○ちゃんの家でも、注意してくれればいいのに」 「大きくなったのに、もっとしっかりしてくれないかしら」 「他者との関係」では、 子供があいさつを恥ずかしがったり、 相手の反応を気にして挨拶ができなかったりしたときなどには、 親としては、「他の子はできるのに…」とか、 「もっとしっかりしてくれないかしら・・・」と心配になります。 このようなときは、どうかかわっていけばよいでしょうか…

6 他者との関係で こんな場面はありませんか・・・
子育ての目安「３つのめばえ」 他者との関係で こんな場面はありませんか・・・ 子供の気持ち 　「『おはよう』って言うのは はずかしい」 　「お母さんが言ったからいいでしょ」 　「○○ちゃんだって、言わないよ」 　「あいさつしたのに、知らんぷりされたよ」 　「損しちゃった」 　かかわりのヒント　　 ⇒「お母さんと一緒に言ってみよう」 ⇒「元気よくあいさつするって気持ちいいよ」 ⇒「あいさつしたら、友達と仲良しになった気がするよ」 ⇒「あなたと同じ、はずかしかったのね。もう一度、言ってみようよ」 親の気持ち 「他の子はできるのに・・・」 「しつけが悪いと思われてしまいそう」 「○○ちゃんの家でも、注意してくれればいいのに」 「大きくなったのに、もっとしっかりしてくれないかしら」 気持ちを「言葉で伝え合う」ことができるようになるためには、 あいさつを交わすことが大切です。 あいさつを通して「言葉で伝え合う」ことが子供にめばえるようにするために、 「お母さんと一緒に言ってみよう」、 「あいさつしたら、友達と仲良しになった気がするよ」 と、 自分からあいさつができるようにしていきましょう。

7 興味・関心について こんな場面はありませんか・・・
子育ての目安「３つのめばえ」 興味・関心について こんな場面はありませんか・・・ 子　「お母さん、この本読んで」 親　「ごめんね、ご飯の支度をしなければならないの、あとで読んであげるね」 子　「つまんない」 親　「字が読めるようになったんだから、自分で読んでみたら」 子　・・・・・・（お母さんに読んでほしかったんだけど） 子供の気持ち 「お母さん、見て！見て！」 「字が読めるよ」 「でもね、お母さんに読んでもらうとお話がとっても楽しい」 「本を読んでもらう時間、お母さんと一緒にいられるのがうれしいんだ」 「興味・関心」の面については、 例えば、 子供が、本の読み聞かせをせがんできたときに、 大人は「あとでね」とか「自分で読んでみたら」と、つい言ってしまいます。 そんな時、子供は、 「字が読めるのを見てほしいのに…」、「お母さんと一緒のほうが楽しいのに・・・」と、 興味をそがれてしまいます。 では、どのようにかかわればよいでしょう…。

8 興味・関心について こんな場面はありませんか・・・
子育ての目安「３つのめばえ」 興味・関心について こんな場面はありませんか・・・ 子　「お母さん、この本読んで」 親　「ごめんね、ご飯の支度をしなければならないの、あとで読んであげるね」 子　「つまんない」 親　「字が読めるようになったんだから、自分で読んでみたら」 子　・・・・・・（お母さんに読んでほしかったんだけど） 子供の気持ち 「お母さん、見て！見て！」 「字が読めるよ」 「でもね、お母さんに読んでもらうとお話がとっても楽しい」 「本を読んでもらう時間、お母さんと一緒にいられるのがうれしいんだ」 　かかわりのヒント ⇒「今は無理だけど、夜、眠る前には読んであげようかしら」 ⇒「今日は、お父さんが読んであげるよ」 ⇒「この前一緒に読んだ冒険のお話、とっても楽しかったね」 子供の「文字などの感覚を豊かにする」ためには、 本を読むことへの興味をもたせることが大切です。 文字などへの豊かな感覚がめばえるように、 「今日は、お父さんが読んであげるよ」、 「この前一緒に読んだ冒険のお話、とっても楽しかったね」と、 文字などに触れる楽しさを味わわせるようにしていきましょう。

9 小学校入学までに 子供たちに身につけてほしいこと
子育ての目安「３つのめばえ」 「３つのめばえ」とは 　子育ての目安「３つのめばえ」は、子供たちに 小学校入学までに身につけてほしい内容を、子 育ての目安として示すものです。 子育ての目安「３つのめばえ」 小学校入学までに　子供たちに身につけてほしいこと ◇健康で安全な生活をする ◇自分のことは自分でする ◇物を大切にする 生　　活 このような、大人と子供のかかわりを通して、子供たちに身につけてほしいことをまとめたものが、『子育ての目安「３つのめばえ」』です。 これは、子供たちに小学校入学までに身につけてほしい内容を、子育ての目安としてまとめたものです。 ◇人とかかわる力を身につける ◇言葉で伝え合う ◇きまりや約束を守る 他者との関係 ◇好奇心や探究心をもって いろいろなものにかかわる ◇文字や数量などの感覚を豊 かにする ◇自分の思いを表現する 興味・関心

10 幼児期の子供は、生活 が広がり、友達とのつながり ができ、興味・関心 の対象も広がってきます。
子育ての目安「３つのめばえ」 生　活 他者との関係 興味・関心 健康で安全な 生活をする 人とかかわる力 を身につける 好奇心や探究心を もっていろいろな ものにかかわる 自分のことは 自分でする　 文字や数量などの感覚を豊かにする 言葉で伝え合う 幼児期の子供は、生活 が広がり、友達とのつながり ができ、興味・関心 の対象も広がってきます。 そこで、　子育ての目安「３つのめばえ」は、　「生活」と、友達などとの「他者との関係」と、　「興味・関心」　の３つの柱をたて、それぞれに３つの内容を示しました。 物を大切にする きまりや約束を 守る 自分の思いを 表現する

11 「３つのめばえ」の内容を、子供に芽生えさせるための、子供へのかかわり方です。
子育ての目安「３つのめばえ」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自主性がめばえます 生　活 規則正しい生活リズムを 身につけましょう ◇　 寝る時刻や起きる時刻を決めていますか 戸外で遊びましょう ◇ 　戸外での遊びを子供と一緒に楽しんでいますか 自分のことは自分でしましょう ◇ 　できない部分は手を貸して、できるところはほめて励ましていますか 物を大切にしましょう ◇ 　物の置き場や片づけ方を決めていますか 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　社会性がめばえます 他者との関係 家族とのあたたかいつながり を つくりましょう ◇ 　子供の目を見て話をきいていますか ◇ 　毎日できる手伝いをさせていますか 返事やあいさつをしましょう ◇ 　まわりの大人があいさつの手本になっていますか きまりや約束を守りましょう ◇ 　よいこと、悪いことを示していますか 「３つのめばえ」の内容を、子供に芽生えさせるための、子供へのかかわり方です。 家族との温かいつながりが土台となります。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学びへの意欲がめばえます 興味・関心 いろいろなものへの 興味・関心を高めましょう ◇ 　子供の「なぜ？」を一緒に考えていますか 生活の中で、文字や数などに 触れましょう ◇ 　文字や数などに触れる場面を大切にしていますか 夢をもちましょう ◇ 　子供のよいところや頑張っていることを見つけ、ほめていますか

12 自分のことは自分でする ◇ 着替えや片付け、脱いだ靴をそろ えるなど、できない部分は手を貸して、 できるところはほめて励ます 生 活
子育ての目安「３つのめばえ」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自主性がめばえます 生　活 自分のことは自分でする ◇　着替えや片付け、脱いだ靴をそろ 　えるなど、できない部分は手を貸して、 　できるところはほめて励ます 例えば、生活面で、子供に「自分のことは自分でする」ことをめばえさせるためには、 「できない部分は手を貸して、できるところはほめて励ます」ことを通して、子供にかかわっていきましょう。

13 返事やあいさつをする ◇ 元気のよい｢はい｣という返事や ｢おはよう｣などのあいさつを、まわりの 大人が手本となる 他者との関係
子育ての目安「３つのめばえ」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　社会性がめばえます 他者との関係 返事やあいさつをする ◇ 　元気のよい｢はい｣という返事や 　｢おはよう｣などのあいさつを、まわりの 　大人が手本となる また、他者との関係では、例えば、子供が「返事やあいさつをする」ために、 「まわりの大人があいさつの手本となる」ことを通して、子供にかかわっていきましょう。

14 いろいろなものへの興味・関心を高める ◇ 子供の「なぜ？」を一緒に考える 興味・関心
子育ての目安「３つのめばえ」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学びへの意欲がめばえます 興味・関心 いろいろなものへの興味・関心を高める ◇ 子供の「なぜ？」を一緒に考える そして、興味・関心の面では、例えば、「いろいろなものへの興味・関心を高める」ために、 「子供の『なぜ？』を一緒に考える」ことを通して、子供にかかわっていきましょう。子どもを認め、家族の温かいつながりを深める中で、ぜひ、心がけてみてください。

15 「生きる力」の基礎となり、小学校に入学してからの教育につながるものです。
子育ての目安「３つのめばえ」 「生きる力」 規律ある態度 学力 体力 中学校 家庭 ・ 地域社会 家庭 ・ 地域社会 小学校 生きる力の基礎 興味・関心 生　　活 この『子育ての目安「３つのめばえ」』は、 「生きる力」の基礎となり、小学校に入学してからの教育につながるものです。 そして、小学校や中学校で身につけさせたい「学力」「規律ある態度」「体力」にもつながっていきます。 子供にかかわるすべての人が、『子育ての目安「３つのめばえ」』を通して、幼児期の子供について共通理解をすることによって、子供を共に育てていくことを目指しています。 子育ての目安「３つのめばえ」 小学校入学までに身につけてほしいこと 幼稚園 保育所 認定こども園 他者との関係

16 家庭と幼稚園・保育所・認定こども園、 小学校がともに手を取り合って、 愛情と思いやりをもって、 すこやかな子供の育ちを支えましょう。
子育ての目安「３つのめばえ」 家庭と幼稚園・保育所・認定こども園、 小学校がともに手を取り合って、 愛情と思いやりをもって、 すこやかな子供の育ちを支えましょう。 家庭と幼稚園、家庭と保育所、家庭と認定こども園、それぞれが連携して、さらに小学校ともつながり、ともに手を取り合って、 愛情と思いやりをもって、すこやかな子供の育ちを支えましょう。 埼玉県教育委員会