教職教養＋保健体育 問題　　２８.

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1 教職教養＋保健体育 問題　　２８

2 教育課程 １．一定の教育水準を確保するために国が定めた教育課程の基準を何というか。 学習指導要領
２.教育基本法、学校教育法など教育に関する法律等を総称して何というか。 法令 ３.教育内容として何を選択するか、その「範囲」「領域」のことを何というか。 スコープ ４.選択された教育内容をどのように配列するかという「順序」「系統」のことを何というか。 シークエンス ５.昭和２２年、はじめての学習指導要領として漢字２文字で表されたものは何か。 試案 ６.昭和３３年の改訂により「○○」形式となった。○○を答えよ。 告示

3 ７.昭和４３年３回目の改訂で「特別教育活動」と「学校行事等」が統合されて何になったか。
特別活動 ８.平成元年、○○○○の教育を目指し改訂が行われた。○○○○を答えよ。 個性尊重 ９.平成元年男女必修となった科目は？ 家庭科 １０.平成１０年に「○○○○」を育成することを目指した。 生きる力

4 学習指導要領 １.学校行事は教育課程の編成でどこに属するか。 特別活動
２.中学の教育課程で各教科・総合的な学習の時間・特別活動、あとひとつはなにか。 道徳 ３.高校の学習指導要領で複数の科目の中から選択的に履修できることをなんというか。 選択必修 ４.各学校が独自に設定できる教科・科目をなんというか。 学校設定教科・科目 ５.教育課程編成の一般方針として生徒のどのような育成を目指しているか。 人間として調和のとれた育成　

5 ６.各教科・科目等の指導に当たっては生徒の習熟の程度に応じたどのような指導が必要か。
個に応じた指導 ７.指導計画を作成するに当たって全体として調和の取れたどのような指導計画を作成するか。 具体的な指導計画 ８.高校の教育課程３つを答えよ。 各教科・科目、特別活動、総合的な学習の時間 ９.学習指導要領の理念を答えよ。 「生きる力」 １０.「生きる力」に必要な○○力を３つ答えよ。 思考力・判断力・表現力

6 特別活動・道徳・指導要録 １.高校の特別活動は生徒会・学校行事とあと何か。 ホームルーム ２.中学校の特別活動は生徒会・学校行事とあと何か。
学級活動 ３.学年や学級関係なく共通の興味・関心を追求する活動をなんと言うか。 クラブ活動 ４.道徳でのボランティアや自然体験の活動をなんと言うか。 体験活動 ５.道徳の目標は生き方についての自覚を深め何を育成するものか。 道徳的実践力

7 ６.道徳教育について定められている法は何か。
教育基本法・学校教育法 ７.道徳教育の推進を主に担当する教師をなんと言うか。 道徳教育推進教師 ８.特別活動は集団活動を通して何の取れた個性の伸長を図っているか。 心身の調和 ９.指導要録を作成するのは誰か。 校長 １０.平素の学習活動の成果を発表する活動は。 文化的行事

8 指導要録・外国語活動・特別活動 １.２０年間保存することが決められているのは何に関する記録か。 学籍
２.学校において備えなければならない表簿は何か。 指導要録 ３.自己評価や教師のコメントなどいろいろな活動成果をファイル化したものは何か。 ポートフォリオ評価 ４.外国語を通じて言語や文化について○○的に理解を深める。 体験的 ５.積極的に外国語を(　　　　)、(　　　　)すること。 聞いたり、話したり

9 ６.外国語を通じて国語や(　　　　)についても併せて理解を深める。
わが国の文化 ７.６学年における活動では○○○○にかかわる交流等を含んだ体験的な 　　コミュニケーション活動を行う。 国際理解 ８.学級活動を通して望ましい○○○○を形成する。 人間形成 ９.生徒指導の機能を十分に生かすとともに○○○○についても適切に実施する。 教育相談 １０.学級活動について個々の生徒について理解を深め、生徒との○○○○を基礎に 　　　指導を行う。 信頼関係

10 教育プラン １.キルパトリックが考案した経験主義の原理に基づいたものは？ プロジェクト・メソッド
２.ウォッシュバーンが実施した個別指導による習得と集団学習による社会化を目指したものは？ ウィネトカプラン ３.パーカーストのプランをなんというか。 ドルトンプラン ４.ペーターゼンが実施したプランはなにか。 イエナプラン ５.抽象的な言語よりも具体的・実物に即した感覚を通して 　　認識の形成を目指すことをなんと言うか。 直感教授

11 ６.ヘルバルトが４段階からなるものを確立した。それはなにか。
教授段階論 ７.プログラム学習を開発したのは誰か。 スキナー ８.範例学習を提唱したのはハインペルとあと一人は誰か。 ワーゲンシャイン ９.チームティーチングはなんと訳されるか。 協力教授組織 １０.ブルーム、キャロルが開発した完全学習に取り入れられている３つの評価は何か。 診断的評価・形成的評価・統括的評価

12 CAI CMI 学習指導の原理・生徒指導の意義 １.学習者が直接コンピューターに向かって個別学習をするシステムを何というか。
２.コンピューターによって運営される学習管理システムを何というか。 CMI ４‐１.生徒指導は一人ひとりの生徒の○○の価値を尊重し、 人格 ４‐２.○○の○○を図りながら 個性の伸長 ４‐３.同時に○○的な資質や行動を高めようとするものである。 社会

13 個別・発達 ５. 生徒指導は○○的かつ○○的な教育を基礎とするものである。
６.個人が自分の潜在的可能性を最大限の達成・実現化しようとすることを何というか。 自己実現 ７.現実の自分を客観的かつ正確に認識することを何というか。 自己理解 ８.事実を歪めずあるがままの自分を受け入れることを何というか。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※自己実現への第一歩 自己受容 ９.生徒指導は○○の○○という考えに基づき、生徒に常に目的自身として扱う。 人間の尊厳

14 学校・学級経営 １.全教職員が校務を分担して処理することを何というか。 校務分掌 ２.学校経営に関する４つの条件である４Mとは何か。
人・物・金・組織運営 ３.２００４年文部科学省が呼びかけたアピールとは何か。 学校安全緊急アピール ４.環境教育の考え方として家庭・学校・○○、それぞれにおいて行われるべきものである 地域 ５.環境教育の考え方としてあらゆる年齢層に対して 　　それぞれの段階に応じて○○的に行う。 体系

15 ６.１９７５年にユーゴスラビアで開催された国際環境教育会議で採択されたものは何か。
ベオグラード憲章 ７.組織体の運営を科学的・計画的に行うこと技法を何というか。 マネジメント・サイクル ８.マネジメントサイクルの別名は何か。 P‐D‐Sサイクル ９.P‐D‐SサイクルのＰ　Ｄ　Ｓとは何か。 Plan(計画)、do(実施)、see(評価) １０.学級経営の推進者は各学級担任であるが、学年経営の推進者は誰か。 学年主任

16 西洋教育史 ２.「無知の知」、問答法を提唱したのは誰か。 １.古代ギリシャの教育と密接に関わっていた都市国家といわれるものは何か。 ポリス
ソクラテス ３.知育･美育・体育及び軍事的能力を身につける自由主義的な教育をなんというか。 アテネ ４.哲人政治を理想とした『国家』の著者は誰か。 プラトン ５.教育の目的を自由人の育成とした『政治学』の著者は誰か。 アリストテレス

17 ６.アテネの男児の家庭教師で、老齢の学識のある奴隷がなったものを何というか。
パイダゴーゴス ７.修辞学や弁論術などの知識を教授した職業的教師を何というか。 ソフィスト ８.現世に生きる人間を本位とする世界観・主義を何というか。 人文主義(ヒューマニズム) ９.学校という制度自体を否定し、学校の廃絶ないし縮小するという主張を何というか。 脱学校論 １０.旧ソ連でロシア革命後に行われた教育は総合技術教育とあと何か。 集団主義教育

18 心理学の歴史 １.イギリスの心理学者で人格の実験的研究で知られており、性格の構成を３つの次元で 示したのは誰か。 アイゼンク
　　示したのは誰か。 アイゼンク ２.ドイツの心理学者で１８７９年にライプチヒ大学に世界で最初の心理学実験室を 　　創設し、心理学を科学として発展させたのは誰か。 ヴント ３.ゲシュタルト心理学を提唱し、心理現象は単なる要素の寄せ集め出ないことを 　　主張したドイツ人は誰か。 ウェルトハイマー ４.アメリカの心理学者ですべての行動は刺激に対する反応であるとみなして 　　行動主義心理学を提唱したのは誰か。 ワトソン ５.オーストリアの精神科医で精神分析学を創始したのは誰か。 フロイト

19 バスケットボール ホールディング プッシング ２４秒 １.腕などをつかんで相手プレーヤーの動きを妨げたり、
　　後ろから相手を抱きかかえるようにしてしまったファールは何か。 ホールディング ２.手を使って相手を押すのはもちろんのこと、守っている際に 相手のプレーヤーを体（お腹や肩など）で押すファールは何か。 プッシング ３.攻めているチームは、ボールを取った時点から何秒以内に シュートを打たなければならないか ２４秒 ４.公式のコートは横１５メートル、縦○○メートルである。 ２８ ５.両手でボールを挟み持ち、胸の前から両手を突き出すようにして放り投げるパス 　　のことを何というか。 チェスとパス