学習指導要領の変遷② 第６回 特色あるカリキュラムづくりの理論と実際 兵庫教育大学大学院 教授 ２０１８年５月２１日（月）

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1 学習指導要領の変遷② 第６回 特色あるカリキュラムづくりの理論と実際 兵庫教育大学大学院 教授 ２０１８年５月２１日（月）
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 第６回　特色あるカリキュラムづくりの理論と実際　　 　学習指導要領の変遷② 　　　　　　　　２０１８年５月２１日（月） 　　　　　兵庫教育大学大学院　教授 　　　　　　　關　　浩和（ＳＥＫＩ　Ｈｉｒｏｋａｚｕ） 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

2 時代的背景 昭和２４（１９４９）年　 中華人民共和国の成立 昭和２５（１９５０）年　 朝鮮戦争の勃発・警察予備隊の創設 昭和２６（１９５１）年　 サンフランシスコ講話条約 日米安全保障条約の締結

3 自衛隊 専守防衛に徹する。 盾････自衛隊 矛････米軍 Japan Self-Defense Forces 警察予備隊（１９５０年）
自衛隊　専守防衛に徹する。 　　　　　　　　　盾････自衛隊 　　　　　　　　　矛････米軍　　　　　 　Japan Self-Defense Forces 警察予備隊（１９５０年） 保安隊（１９５２年１０月） 自衛隊（１９５４年７月１日設立） 　＝志願制　自衛官　現在約25万人。

4 「最近における文化・科学・産業などの急速な進展に即応」して，「国民生活の向上を図り」，「独立国家として国際社会に新しい地歩を確保するために」
昭和３３（１９５８）年　学習指導要領改訂 　　　「もはや戦後ではない」 所得倍増計画・高度経済成長・経済大国 「最近における文化・科学・産業などの急速な進展に即応」して，「国民生活の向上を図り」，「独立国家として国際社会に新しい地歩を確保するために」

5 東西陣営の対立 日本＝「共産主義に対する防波堤」の役割 　　　　　　　　　　　　　　　日本列島 　　　　　　　　　　　　　　　＝不沈空母 １９６６年　中教審答申　　　　　　　　　　　「期待される人間像」 高度経済成長を支える勤勉な労働者像

6 高度経済成長期＝「東洋の奇跡」 第一次高度成長期 設備投資主導型 （１９５４年～１９６４年） 第二次高度成長期 輸出・財政主導型
第一次高度成長期　設備投資主導型 　　（１９５４年～１９６４年） １９６４（昭和３９）年　東京オリンピック・東海道新幹線 第二次高度成長期　輸出・財政主導型 　　（１９６５年～１９７３年） １９７０（昭和４５）年　 大阪万博 １９７２（昭和４７）年　 札幌オリンピック　

7 昭和３３（１９５８）年　学習指導要領改訂 子どもの「興味」とか「生活」や「経験」を主要な原理として構成されてきた経験主義から系統主義へ方向転換

8 昭和３３（１９５８）年 学習指導要領 系統主義による教育内容の改革 系統性を重視したカリキュラム。
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 昭和３３（１９５８）年　学習指導要領 系統主義による教育内容の改革 系統性を重視したカリキュラム。 公立学校に対して強制力のある学習指導要領。 中学校の職業・家庭科が技術・家庭科に。 「道徳」の時間を小・中学校で特設。 高等学校には，倫理社会が必修科目として新設。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

9 （１）道徳教育の徹底 （２）基礎学力の充実 国語と算数が重視 （３）科学技術教育の向上 昭和３３（１９５８）年 学習指導要領改訂
昭和３３（１９５８）年　学習指導要領改訂 （１）道徳教育の徹底 （２）基礎学力の充実 国語と算数が重視 （３）科学技術教育の向上 　　　大きな方向転換がされる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

10 アメリカの反共軍事化の対日政策の下，急速に再軍備が進行＝逆コース過程
　文教政策に反映する

11 吉田茂首相　 「万国に冠たる歴史，美しい国土などの地理」および道徳教育による「愛国心」の再興を求める。（１９５０年１０月） 天野貞祐（文部大臣） 各学校および家庭に祝日の国旗掲揚，国歌斉唱を促す談話 教育勅語に代わる「道徳規準」の必要を説く「新しい修身科を特設することが望ましい」と公言。　　

12 「再軍備の基礎を固める」ための「愛国心」教育を主眼とする政府首脳の道徳教育強化を求める発言が相次ぐ。
「道徳」の時間の特設

13 濃密な学習指導要領 教育内容の「現代化」が重要目標 昭和４３（１９６８）～４５（１９７０）年 学習指導要領改訂
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 昭和４３（１９６８）～４５（１９７０）年 学習指導要領改訂 教育内容の「現代化」が重要目標 濃密な学習指導要領 高度経済成長下の我が国の教育政策は，技術革新と経済の高度成長を目指す産業界に必要なハイタレント養成には強い関心がある。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

14 コナント報告・「危機に立つ国家」 「教育内容の現代化運動」 教育内容の「現代化」の時代背景 １９５７年（昭和３２年）
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 教育内容の「現代化」の時代背景 １９５７年（昭和３２年）　 ソ連が人工衛星スプートニク1号を打ち上げる。 「スプートニク・ショック」 　コナント報告・「危機に立つ国家」 　「教育内容の現代化運動」 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

15 ブルーナー J.S.Bruner 「知育の復権」 教育内容の「現代化」とは
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 教育内容の「現代化」とは １９６０年代，日本，アメリカ，旧ソ連の国々で盛り上がったカリキュラム改造運動のこと。初等，中等教育における数学や自然科学などの教科内容を科学・技術革新の時代的要請に応えて，根本的に改造することを目指す。 ブルーナー J.S.Bruner 　「知育の復権」 ピアジェ Piaget.J や　ヴィゴツキー Vygotsky.L.Sと自己の直観主義を結合して認知発達心理学を独創する。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

16 発達のどの段階の子どもにも効果的に教えることができる。
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 教育内容の「現代化」とは 初等，中等教育における数学や自然科学などの教科内容を科学・技術革新の時代的要請に応えて，根本的に改造することを目指す。 ブルーナー J.S.Bruner の仮説 どの教科でも知的性格をそのままに保って　　 発達のどの段階の子どもにも効果的に教えることができる。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

17 特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) ブルーナーの仮説 　　　　　　　スパイラル ・カリキュラム提唱 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（螺旋型教育課程） 基礎的な概念や原理を何度も繰り返し学ぶということ。 spiral any subject could be taught to any child at any age in some form that was honest. (そのままに保って) 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

18 特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 教育内容の「現代化」の時代背景 アメリカ政府のソ連に対抗するため学校教育を充実し，科学技術を発展させようとした運動で，小中学校からかなり高度な教育を行なおうとする運動のこと。 この運動が日本にも波及する。 ・濃密なカリキュラム ・「新幹線授業」（授業進度が速い） 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

19 発見学習 水道方式 仮説実験授業 教育内容の「現代化」（日本）のシンボル 特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月)
兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

20 発見学習 廣岡亮蔵・佐藤三郎 教育内容の「現代化」のシンボル 廣岡亮蔵の学力観 学力のうち，個別的・要素的 な知識・技能からなる下層構
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 教育内容の「現代化」のシンボル 発見学習　廣岡亮蔵・佐藤三郎 　廣岡亮蔵の学力観 　学力のうち，個別的・要素的 な知識・技能からなる下層構 造と，個別経験をつらぬく法則 （関係的な理解）を認識する中 層構造を基礎学力としてとらえ る，さらに，その上の上位構造 に行為的態度としての問題解決学力を置く。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

21 名前の由来は，その指導の流れが都市の「上水道の設備」に似ているので，マスコミが「水道方式」と名づけたことにある。
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 水道方式とは？ 　名前の由来は，その指導の流れが都市の「上水道の設備」に似ているので，マスコミが「水道方式」と名づけたことにある。 　算数の教科書は，ほとんど水道方式の理論を参考に編集されている。 国際的には日本の「水道メソッドsuidou　method」の名で有名である。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

22 特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 水道方式とは？ 　1958年，光村出版から小学校の算数　　　　　　　　　　　　教科書を出すための出版会議の中で，　　　　　　　　　　　遠山啓（とおやま　ひらく）・銀林浩（ぎん　　　　　　　　　　ばやしこう）らによって考え出された計算　　　　　　　　　　　練習の理論のことである。 　問題は，標準的なものをまず学習し，特殊なものへと移行する方法をとる。 　子どもたちが，できるだけ少ない練習量で，できるだけ確実に計算力がつくように工夫された計算練習の方式で，膨大な計算量を型分けして，その計算指導の道筋を示したものである。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

23 板倉聖宣（いたくらきよのぶ 私立板倉研究室室長・国立教育研究所名誉所員）が提唱している科学の授業法である。
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 仮説実験授業とは？ 1963年板倉聖宣 （いたくら きよのぶ） が提唱した教育内容・教材編成および授業の方式。 　板倉聖宣（いたくらきよのぶ　私立板倉研究室室長・国立教育研究所名誉所員）が提唱している科学の授業法である。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

24 １ 科学の基本概念を教える。 ２ 認識の論理を教える。 ３ 「学ぶ」楽しさを教える。 ４ 授業の科学化をめざす。
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 仮説実験授業とは？ 仮説実験授業がめざすもの １　科学の基本概念を教える。 ２　認識の論理を教える。 ３　「学ぶ」楽しさを教える。 ４　授業の科学化をめざす。 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和

25 關 浩和（ＳＥＫＩ Ｈｉｒｏｋａｚｕ） 次回は，「学習指導要領の変遷③」です。 質問や感想は，メールでお願いします。 兵庫教育大学大学院
特色あるカリキュラムの理論と実際６ 2018年5月21日(月) 次回は，「学習指導要領の変遷③」です。 質問や感想は，メールでお願いします。 兵庫教育大学大学院　 　　　　關　　浩和（ＳＥＫＩ　Ｈｉｒｏｋａｚｕ） 兵庫教育大学大学院　教授　關　浩和