NetMeeting ～ドイツ語授業形態としての提案

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1 NetMeeting ～ドイツ語授業形態としての提案
総合政策学部4年　 　　　　　　　根本絢帆

2 ネットミーティングとは 電話（ISDN）やインターネット（IP）によって異なった場所にいる2つ、またはそれ以上のグループをつなぎ、一つの仮想空間を作ることで、異なったグループの人々とのコミュニケーションを可能にするものである。

3 両者はお互いの様子を、画面を通じて見ることができる。
音声はマイクを通すことによって相手側に送られる

4 ミーティング中の様子　 　　　　　　　　　　　　　（2002年秋学期）

5 SFCとドレスデン（TU) の現状 レジュメ参照 2002年秋　相互文化理解 　　　　　　　　　一貫されたテーマ取り　　　　　　　　 2003年春　目的（方向）の不透明性　

6 アンケート調査 別紙＜アンケート＞参照 SFC、早稲田大学　 　　　　　Netmeeting体験者の意見

7 利点 欠点 １．地理的距離を越えた仮想空間の実現 ２．相手との直接的な対話 反応を直接確認 母語話者のドイツ語
利点　　　　　　　　　欠点 １．地理的距離を越えた仮想空間の実現 ２．相手との直接的な対話 　　反応を直接確認 　　母語話者のドイツ語 　　自然発生的なコミュニケーション能力　　　 ３．実践的なドイツ語使用可能　 ４．見聞を広める １．言語運用能力不足　　　　　　　　　　　（日独間、日本側内） ２． （授業に対する）方向性の違い ３．発言者の偏り ４．表面的なディスカッション（時間不足） ５．教師の力

8 解決案 A．対象者、授業目的の明確化 B．授業運営 　　　司会者 　　　参加者同士の交流

9 A．対象者の特定 ディスカッション 　プロジェクト　　　 　　　　　　　　　　　　　　　中級以上 　　　　　　　　　　　　　　積極性！！！　　　　　　　　　　　　　　

10 授業目的 　　　　　　　　　　学生主体 　　　　　　　　双方向での学習 　　　　　参加者の授業目的の一致

11 ２．運営 司会者　（運営者） 　　　・ミーティング前準備 　　　・ミーティング中 ミーティング中は1人の司会者が話を進める

12 2．運営　2 参加者同士の距離 　　　2グループ混合のグループ作業 　　　　　活発な情報交換 　　　　　教師の負担の軽減 　　　　　ミーティングの時間の有効利用

13 2004年春学期 相違点 １．副教材の使用 　ドキュメンタリー　「新しい神様」 ２．テーマが定められている事

14 副教材 ドキュメンタリーを利用して 映像テクスト ドキュメンタリー ⇒ テーマ＋資料整理＋解説 ＝メッセージ伝達 両者に同量の情報提供
　　　⇒　テーマ＋資料整理＋解説 　　　　　　　　　　　　　　　　　　＝メッセージ伝達 両者に同量の情報提供 新しく知る情報も受け入れやすい 　　　　　　⇒　想像しやすい

15 副教材の役割 （Dr.Zeuner “Lehrwerkanalyse” ）
授業目的に沿うもの 学習者の自立性を導かせるもの コミュニケーション能力のマニュアル的役割であること 　　　　3-1）学習者が興味を持つもの 　　　　3-2）学習者の自主的に取り組みを促す 　　　　3-3）四技能（読む、書く、聞く、話す） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　向上を促すこと

16 副教材を利用して １．テーマの中心をドキュメンタリー ２．テーマの中心をドキュメンタリーから発展 A)テーマ研究 B)映像、音の研究
　　現実に起こっている事象の検証

17 まとめ NetMeeting 参加者主導型授業　 　　　　　　　　　偶然性が大事！ 　　　　　　　　　予測できない面白さ 　　　　決められた答えはない！！

18 抑えておくべき点 授業の方向性の一致 参加者同士の密な情報交換 司会者