授課教師：國立臺灣大學 臺灣文學研究所 山口 守 教授

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1 授課教師：國立臺灣大學 臺灣文學研究所 山口 守 教授
日語文學選讀 Reading of the Literature in Japanese 第十一講：夏目漱石 《こころ》 ─近代人的 "こころ" 與戀愛 (一)  授課教師：國立臺灣大學 臺灣文學研究所 山口 守 教授 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示 ─非商業性─相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】 1. 封面請複製本頁之格式，須加上副標題及次數，注意字體 (中文：標楷體；英文：Times New Roman) 及大小。 2. 創用 CC 的 LOGO&創用 CC 之文字說明兩部分需加上超連結。( 3. 記得在母片左下角加入紅書(超連結： LOGO。 4. 確認是否每一頁皆有頁碼。 1

2 上課使用講義 夏目漱石 《こころ》 (青空文庫)
夏目漱石「東北大学附属図書館 夏目漱石ライブラリ」( 夏目漱石 2

3 夏目漱石 夏目漱石は、いろんな意味で日本を代表する作家、特に近代文学。《こころ》 は近代文学のモデルとして、文法と言葉が分かりやすいです。
内面を描くのも近代小説の特徴です。 島崎藤村 《家》：家の中から外へ 　 巴金 《家》：外から家の中へ 巴 金 3

4 夏目漱石の生涯 1、 幼少時代 (1867-1884) 2、 東京大学時代 (1884-1895) 3、 松山時代 (1895-1896)
4、 熊本時代 ( ) 5、 英国留学時代 ( ) 6、 小說執筆時代 I ( ) 7、 小說執筆時代 II ( ) 4

5 発音練習 「頭文字」： → ローマ字表記の最初の文字 明治時代の特徴の一つ、西洋化 「ハイカラ」： → 最先端の流行を表す (＋)
→ 西洋人を真似たばかり、ハイカラ党という (－) 5

6 発音練習 「書生」： (1) 他人の家に世話になり、家事を手伝いながら 学問する者 (2) 学生さん 「国元」：
　学問する者 (2) 学生さん 「国元」： → 国家のことじゃなく、自分の生まれ地方 6

7 鎌倉 7

8 発音練習 「とうとう」： → 結局、最後に 「固より」： → (1) もちろん、言うまでもなく 　 (2) 最初から 8

9 来週の宿題 学校が学校 ＼ AがA ＼ 年が年 ＼ 事情が事情 みんながみんな、10人が10人＝全員 と違って、なぜ同じことを二回言う？ 9

10 版權聲明 頁碼 作品 版權標示 作者 / 來源 1-11 轉載自 Microsoft Office 2010 PowerPoint 設計主題範本， 依據 Microsoft 服務合約及著作權法第 46、52、65 條合理使用。 2 WIKIPEDIA / 使用者：Ogawa Kazumasa ( 瀏覽日期： 。 3 WIKIPEDIA / 作者：Jiang ( 4 夏目漱石の生涯1、幼少……執筆時代II（ ） 轉載自東北大学附属図書館　夏目漱石ライブラリ， 依據著作權法第 46、52、65 條合理使用， ( 1. 版權聲明頁形式請參考此頁。 2. 所有圖片請群組在一起。 3. 版權標示及網址的超連結請確認是否正確。 4. 字體、字型、大小請確認。 5. 網站來源越清楚越好。 10

11 版權聲明 頁碼 作品 版權標示 作者 / 來源 7 WIKIPEDIA / 使用者：alberth2 ( 1. 版權聲明頁形式請參考此頁。 2. 所有圖片請群組在一起。 3. 版權標示及網址的超連結請確認是否正確。 4. 字體、字型、大小請確認。 5. 網站來源越清楚越好。 11