千葉県柏市立土南部小学校 西田 光昭 nihida@kiu.ad.jp 学校における情報モラル指導の実際 千葉県柏市立土南部小学校 西田　光昭 nihida@kiu.ad.jp.

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1 千葉県柏市立土南部小学校 西田 光昭 nihida@kiu.ad.jp
学校における情報モラル指導の実際 千葉県柏市立土南部小学校 西田　光昭

2 Who am I ? 私について 西田 光昭（にしだ みつあき） nishida@kiu.ad.jp 柏市立土南部小学校 教諭
柏市立土南部小学校　教諭 特定非営利活動法人　柏インターネットユニオン 　　理事・運営委員　その他 地域教育ネットワークつくりと運用 学校のIT環境作り

3 学校における情報モラル指導の実際 情報活用能力と情報モラル 情報モラルコンテンツのいろいろ 情報モラルを学ぶ場面 情報モラルの学習 入り口で
コミュニケーションの場面で 教科学習の中で 情報モラルの学習

4 情報活用能力と情報モラル ICT機器の使い方の学習 変化に対応する力 情報の扱い方の学習

5 情報活用能力と情報モラル (1) 「情報活用の実践力」 (2) 「情報の科学的な理解」 (3) 「情報社会に参画する態度」
課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて，必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造し，受け手の状況などを踏まえて発信・伝達できる能力 (2) 「情報の科学的な理解」 情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と，情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価・改善するための基礎的な理論や方法の理解 (3) 「情報社会に参画する態度」 社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し，情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え，望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度

6 知識 情報活用能力と情報モラル 体験 考え方 基本操作
実際の学習活動では，情報手段を具体的に活用する体験が必要であり，必要最小限の基本操作の習得にも配慮する必要がある 考え方 体験 知識 基本操作

7 情報モラルコンテンツのいろいろ ネット社会の歩き方 情報モラル・ネットワーク 情報モラル研修教材 情報モラル授業サポートセンター
他に，nicerからもリンク集がある。 　

8 指導のための資料 【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】
　　 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】 　　

9 ネット社会の歩き方

10 情報モラル・ネットワーク

11 情報モラル研修教材

12 情報モラル授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/support/

13 入り口の指導 新しいコンピュータ ユーザID　？ パスワード　？ めんどう なぜいるの もしないと・・

14 ユーザＩＤ　と　パスワード 個人カード 入学年度+イニシャル+生年月日 担任保管　→　個人管理

15 なぜいるの グループウェアの掲示板の書き込みで 誰だかわからない 消えてしまった

16 掲示板やメールの中で クラブ活動で POST & BOARD を利用 （メール・掲示板体験システム） 意図的に，問題発言を投げかける
掲示板やメールの中で　クラブ活動で POST & BOARD　を利用 　　　（メール・掲示板体験システム） 意図的に，問題発言を投げかける 話し合いの場を作る

17 意図的な発言

18 話し合いの場を作る ○○くんへ・・・ 私もあなたがすきでした。え？つきあうかって？
「すきでした。」過去形なので、いまは、ちがうということでーす。 ゴメンナサイ・・・ゆるしてー！ △△こより ふまじめ・・・？ みんなーーー！！！もっと、まじめなメール書けーーー！！！！ ・・・え？このメールもふまじめですって！？まあ、そういわずに・・・。

19 教科学習の中で Copy & PASTE のやり方は簡単。 調べ学習では，よく行われる。 学習用のブラウザもある。

20 小学校における著作権指導の事例 ４年生 国語を例に
小学校における著作権指導の事例 ４年生　国語を例に 主題「その写真は誰のもの？」 取りあげる時間　 小学校４年　国語 　すじ道を立てて考えよう 　　　　　「アーチ橋の仕組み」

21 コピー　＆　貼り付け　は簡単

22 自分のものと 　人のもの 引　用 自分の意見・感想

23 コピー & 貼り付け をしてる時に その写真はだれの？ 　　　　　　と聞いてみる

24 その写真はだれの 撮った人のもの みんなのもの 自分のもの

25 自分がかいた絵を使われたら うれしい はずかしい いやだ 困る 他の人がかいたことになってたら いやだ！

26 今日の授業のポイント 相手を考える 相手の立場を経験する 相 手 何が問題となるか 知識 どうしたら対応できるか 技術
何が問題となるか　　　　　知識 どうしたら対応できるか　　技術 どう生かしていくか　　　　　態度 メールの作法 相手を考える　　　　 相手の立場を経験する 自　分 相　手

27 情報モラルの学習 場を作る 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分 と 相手 の関係 人の気持ちを考えてみる 何が問題？ どう考える？
家庭とともに 情報モラルの学習 場を作る 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分　と　相手　の関係 人の気持ちを考えてみる デジタル ネットワーク 特徴 何が問題？ どう考える？ ねばならない 知識

28 情報モラルの学習の場 デジタルネットワークの特徴 相手と自分 知識 体験 基本操作 考え方 態 度

29 おわり