072314 김연재 시사일본어. いじめ란 ? いじめ(苛め、虐め、英 : Bullying )と は、相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的 に楽しむことを目的として行われるさま ざまな行為であり、実効的に遂行された 嗜虐的関与 [1] 。問題として強調する場合は いじめ問題と称されている。なお、表記.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
頑張る 経営学科 ハンボラ. 「頑張る」の意味は? ① 困難にめげないで我慢してやり抜く。 ② 自分の考え・意志をどこまでも通そうとする。我を張る。 ③ ある場所を占めて動かないでいる。 [ 大辞泉 提供: JapanKnowledge ] ① ( 끝까지 ) 견디며 버티다.
Advertisements

名古屋市中村区名駅南 1 ー 19 ー 12 名古屋韓国総領事館 電話 052 ー 586 ー 年 3 月 1 日 創刊 08 号 より素晴らしい大韓民国のために “2012年始務式” 中部 日本 총영사관은 ( 수 ) 주 재기관 및 기업, 민단, 신 정주자등이.
いじめ問題 具体的な解決策を考える 異文化コミュニケーション論2回 神崎昇平. もくじ はじめに “ いじめ ” の発生件数 子どもの自殺数 現在の対策 考察 提言① 提言② 提言③ ( 研究者の意見 )
大勢順応 經營學科 08 한보라. 「大勢順応」の意味は? 何をする時に自身の意図と構わず, 多数の行動に従うこと。 多数がその方向で動いているという事 実だけで運動に参加すること。
6과6과 青と緑. 5課 確認テスト 1.電気が( )います。 ➀つけて ➁消して ➂ついて ➃開いて 2.ドアが( )います。 ➀閉めて ➁閉まった ➂開けて ➃つけ て 3.あの店は24時間( )います。 ➀開いて ➁つけて ➂開けて ➃消えて.
1. はじめに 特技適性・・・放課後の学習の時間 生徒個人の特技・能力を伸ばす ことが 目的。 授業内容は教師の裁量で決定。 <本稿の目的> 特技適性の時間に行った日韓交流を柱とする 授業実践を紹介し、その成果について報告すること.
いじめを考える いじめは人間の本性か. アレントの理論 「人間の条件」 労働・仕事・活動 公的生活が成立することが人間の条件 – 自由な討論 – 多様性の承認 – 平等 私的生活は奪われること – コミュニケーションによって、相互に 情報の共有 – 差異性を認めた上で、自由に議論.
いじめを考える いじめは人間の本性か. 導入として考える ( 前回省略 ) 今の教育・教育制度は、ストレスを生む 要素を本質的にもっているのか、そうで ないのか。 学校は唯一の義務教育システムであるべ きか、別の形態があるのか。
日本語で どうぞ We have Japanese Speaking Staffs いらっしゃいま せ 歡迎光臨 어서오세요 Welcome.
Business Process Management -중소기업을 위한 管理方法論과 構築方法論-
목표 소개하고 싶은 음식에 대해서 간단한 일본어로 설명할 수있다.
환영합니다! 일본장로교회 카이힌 마쿠하리 메구미 교회 한국어 예배 – 다국어 예배
환영합니다! 일본장로교회 카이힌 마쿠하리 메구미 교회 한국어 예배 – 韓国語バイリンガル礼拝
「親分ー子分」の関係について  キム・ヨンジュン.
동사 (미래/현재) 기본 + 명사 (과거) た形 + 명사
教育学入門Ⅱ Part I-2 複数の社会秩序を生きる 伊藤 崇 北海道大学大学院教育学研究院 教育学入門2 後半パート 配付資料
しゅだいせいく(주제성구) あなたは幸せである。 誰があなたのように、 主に救われた民があるであろうか 너는 행복한 사람이로다
心から歓迎します! 日本語チャペル Japanese Service 日時: 毎週木曜日 1:00~1:50  場所: 東西大学校 大学教会.
日本語練習Ⅲ ニューネットワーク32課.
目標 自分の夢(将来、したいこと、その理由)について簡単な韓国語で伝えることができる。
少子高齢化 고유진.
일본 .일본인론 이진경.
日本語チャペル 心から歓迎します! Japanese Service 日時: 毎週木曜日 1:00~1:50
Short Term Japanese Language and Culture Program
GKB Commons 誰でも先生、誰でも生徒.
韓国と日本の交通文化 김민정.
子供/青少年の文学に再現された 日本軍 慰安婦の研究 情念の教育を通じた共感的な共同体の生産方式に関して
美미 男美女 2010102918パク・ジソン.
韓国ガラスびん容器使用実態と 制度による市民運動 KIM, Mihwa (ごみ問題解決のための市民運動協議会 事務局長)
8과 志のままに.
「菊と刀」 Ruth Benedict 日本地域学専攻 パクソンジン.
부사,지시사,조사.
模倣 経営学科 박세은.
UNIT24  夕食を作る4:ごはんを炊く 弟4グループ 박수아 김세령 이하은.
人工芝 E-coating 提案書.
会議通訳 ① 高度 (こうど) な専門知識とスキルが要求される通訳業界の 花形 (はながた)
SILVIX(シルビックス) 紹介書 ㈱シルビックス.
遠慮   네덜란드어과 08 우 윤정.
초급일본어 문법 제 1과 조사.
Presentation for the Discussion with the Federation of Korean Industry
3과 日本の方言(ほうげん).
신포괄지불제도 시범사업 포괄수가개발부 新包括支払制度示範事業 包括数価開発部.
모달리티(モダリティ) 무드 (ムード) 서법(叙法) 문말표현(文末表現)
시간의 개념이 관계하는 술어 형식 アスペクト란 동작(사건)의 시간적 전개에 있어서의 단계를 표현하는 형식.
회사 소개 열정, 주인의식이 강한자 회사명 : 京石産業株式会社, KOREA
Daily Courses Course Name Date Time Course Duration Standard Price
立命館大学先端総合学術研究科 鄭喜慶(ジョン ヒギョン)
현대 사회와 애완 동물         보건학과 1학년      나카미즈 아유미 こんにちは。私は医学部保健学科の中水亜由美といいます。
2과 工場見学(こうじょうけんがく).
Enjoy hotel stay Hotel Room Meal Stop Wash Sound
1.目的 Purpose 2.データ Data 3.分析結果 Result 4.結論 Conclusion 村瀬洋一(立教大学社会学部)
ファントム・メナス クローンの攻撃 シスの復讐 新たなる希望 帝国の逆襲 ジェダイの帰還.
- 공법별 Pb-free 대응제품 및 기술소개
스타워즈.
스타워즈.
Questions for Adult Baptism & Communicant Membership
有珠山噴火避難に係る外国人案内用プラカード
10과 河童(かっぱ).
注文の多い料理店 文法表現整理.
ネットへの書き込みと その責任 これから第6回グループ検討会の発表を始めます。 ご指導よろしくお願いします。 1.
4과 思い出の人形.
서모칠러 HRS시리즈 「수냉타입」、「-012타입 추가발매!
宿泊施設用 定型文.
オタクは日本社会にとって どんな存在なのか?
目標 簡単な自己紹介が韓国語で できるようになる。
1. 자기소게를 해 봅시다! 1. 목표 간단한 일본어로 자기소개를 할 수 있다. 韓日交流学習事例集(日本語)
 전동 로터리 테이블 LER Series / 연속회전사양 LER50 LER30 LER10.
災害用定型文 地下商業施設用.
1과 新宿(しんじゅく).
교독문 11번 交読文 11番 .
Presentation transcript:

김연재 시사일본어

いじめ란 ? いじめ(苛め、虐め、英 : Bullying )と は、相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的 に楽しむことを目的として行われるさま ざまな行為であり、実効的に遂行された 嗜虐的関与 [1] 。問題として強調する場合は いじめ問題と称されている。なお、表記 については、カタカナ表示の「イジメ」 と書かれることも多い.英 [1]

文部科学省の定義 文部科学省が在籍者(児童・生徒)の問題に関する調査で用 いるいじめの定義は「子どもが一定の人間関係のある者か ら、心理的・物理的攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛 を感じているもの」で、「いじめか否かの判断は、いじめら れた子どもの立場に立って行うよう徹底させる」としてい る。 これは 2007 年(平成 19 年) 1 月 19 日以降の定義で、従来のい じめの定義では「自分より弱い者に対して一方的に、身体的 ・心理的攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じてい るもの」としていた。 同年、具体的ないじめの種類については「パソコン・携帯電 話での中傷」「悪口」などが追加された。いじめの件数につ いても「発生件数」から「認知件数」に変更された。 また、教育再生会議の第一次報告に関連して、いじめを繰り 返す児童・生徒に対する出席停止措置などの現在の法律で出 来ることは教育委員会に通知するように、 2007 年 1 月 22 日、 安倍晋三首相が伊吹文明文部科学相に指示した。

한국의 왕따 집단 따돌림은 집단 내에서 다수가 특정인을 대상으로 위해를 가하는 행위를 일컫는다. 학교에서 다수의 학생들이 특정 학생을 대상으로 2 주 이상의 기간에 걸쳐 심리적 · 언어적 · 신체적 폭력, 금품 갈취 등을 행하는 것을 집단 따돌림으로 정의한다. 이러한 집단 따돌림은 소위 왕따라고 불리는 특정 학생 이 주변의 힘센 다수의 학생에게 일방적으로 상해를 당 하는 병리적 현상을 말한다. 특정 집단 내에 존재하는 기준에서 벗어나는 언행을 하는 구성원을 벌주기 위한 의도적 행동, 특정인을 따돌리는 행동을 주도하는 구성 원들의 압력에 동조하여 같이 괴롭히는 행동 등이 집단 따돌림의 행태이다. 피해자는 심리적으로 괴로움을 당하고 심하면 육체적 으로도 피해를 입으며 극단적인 경우에는 자살에 이르 거나 묻지마 범죄의 원인이 되기도 한다.

いじめ事件の例 上福岡第三中学校いじめ自殺事件( 1979 年 『ぼく、もう我慢できないよ ― あるいじめられっ 子の自殺』としてルポになっている) 上福岡第三中学校いじめ自殺事件 大阪産業大学付属高校同級生殺害事件( 1984 年、性的いじめ復讐殺人事件) 大阪産業大学付属高校同級生殺害事件 中野富士見中学いじめ自殺事件( 1986 年、日本で初めていじめ自殺事件がクローズアップされた 事件) 中野富士見中学いじめ自殺事件 山形マット死事件( 1993 年) 山形マット死事件 愛知県西尾市中学生いじめ自殺事件( 1994 年) 愛知県西尾市中学生いじめ自殺事件 旭川女子中学生集団暴行事件( 1996 年、強姦事件) 旭川女子中学生集団暴行事件 名古屋中学生 5000 万円恐喝事件( 2000 年) 名古屋中学生 5000 万円恐喝事件 たちかぜ自衛官いじめ自殺事件 ( 2004 年) たちかぜ自衛官いじめ自殺事件 丸子実業高校バレーボール部員自殺事件( 2005 年、事実無根として加害者とされた側も遺族に対 し慰謝料請求の民事裁判を起こした事件) 丸子実業高校バレーボール部員自殺事件 滝川市立江部乙小学校いじめ自殺事件( 2005 年) 滝川市立江部乙小学校いじめ自殺事件 福岡中 2 いじめ自殺事件( 2006 年) 福岡中 2 いじめ自殺事件 新潟県神林村男子中学生自殺事件( 2006 年) 新潟県神林村男子中学生自殺事件 尼崎児童暴行事件( 2006 年、性的暴行事件) 尼崎児童暴行事件 滝川高校いじめ自殺事件( 2007 年、加害者 4 人逮捕、学校裏サイトの存在がクローズアップされた 事件) 滝川高校いじめ自殺事件 多摩川高校生水死事件( 2009 年、川へ突き飛ばした同級生が溺れる様子を動画撮影していた。) 多摩川高校生水死事件 桐生市小学生いじめ自殺事件( 2010 年) 桐生市小学生いじめ自殺事件

大津市中 2 いじめ自殺事件大津市中 2 いじめ自殺事件( 2011 年) 大津市中 2 いじめ自殺事件(おおつしちゅう 2 いじめじさつじけん)とは、 2011 年(平成 23 年) 10 月 11 日に滋賀県大津市内の市立中 学校の当時 2 年生の男子生徒が、いじめを苦 に自宅で自殺するに至った事件。 「大津いじめ自殺事件」「大津いじめ事件」 「大津市 ○○ 中学校いじめ自殺事件」などとも 呼ばれる。 事件前後の学校と教育委員会の隠蔽体質が問 題視され、大きく報道された。

왕따 사건의 예 무료급식 왕따 발음이 부정확해 왕따 왕따로 인한 도둑누명, 자살 외모비하 왕따 메신저 왕따 다문화가정 왕따 대전중학생 자살사건

대구 중학생 자살 사건 대구 중학생 자살 사건 ( 大邱中學生自殺事 件 ) 은 2011 년 12 월 19 일 대구 덕원중학교 2 학년 권모군이 3 월부터 서모군과 우모군등 다수의 같은 반 학우들의 상습적 괴롭힘 ( 물 고문, 구타, 금품 갈취 등 ) 을 당했다고 유서 작성 후 자신의 아파트에서 뛰어내려 자살 한 사건이다. 경찰은 가해 학생들의 폭행과 금품 갈취 여부가 확인되는 대로 전원 사법 처리할 방침이라고 밝혔다.

いじめ原因の統計

왕따의 원인  환경적 원인 자신의 마음을 터놓을 소통 창구 부재 타인의 고통, 어려움에 대한 공감 프로그램 부재  심리적 원인 집단이 행함에 따른 심리적 책임감 분산 효과로 부담감 감소 피해 학생에게 문제가 있어 괴롭힘이나 폭행을 당하는 것이라는 정당화 집단의 응집력을 강화의 수단 폭력행위를 멈춰야 할 필요성에 무감각 교육 경쟁에서 밀려난 아이들의 인정받고 싶은 욕구의 변질

犯罪としての分類 暴行罪・傷害罪:殴る、蹴る、刺す、縛る、煙草をからだに押し付けるな ど。 傷害致死罪:(例)リンチによって被害者が死亡。 殺人罪:未必の故意が認められる場合この犯罪が該当する。 脅迫罪:脅す、ナイフで刺すふりをする・ナイフを見せる、暴力団などの犯 罪集団と共謀する。 恐喝罪:暴行や脅迫による金銭の要求。 強要罪:性行為(自慰、売春など)の強要。常々いじめられる者同士を喧嘩 させる。 自殺教唆罪:自殺を促す(「とびおりろ」と発言など)。 強姦罪・強制わいせつ罪 名誉毀損罪・侮辱罪:盗撮して、インターネットで流す。インターネット上 の中傷。中傷ビラの頒布。携帯電話・メールでの嫌がらせ。なお、これらを 警察に訴えれば、捜査がなされ、犯人は逮捕される。 器物損壊罪:かばんや文房具など被害者の所有物を壊す、落書きをするな ど。 犯罪の教唆(実行犯と同罪):強姦など性犯罪の要求、万引き(窃盗)など 財産犯の強要。 偽証罪(法廷などで)・誣告罪:犯罪等を行ってそれをなすりつける、法廷 など公的機関での虚偽報告。 無視、陰謀をめぐらすこと、教師や上司に事実ではない不利な虚偽報告をす る。 なお、犯罪として立件できないにせよ、民事上の不法行為と認定されうるケ ースがある。

いじめ관련 작품 드라마 – 라이프, 노부타프로듀스, 라이프 인간실격, 우리들의 교과서 못난이 송편 못난이 송편 영화 – 돈크라이마미, GO, 인 어 베러 월드 돈크라이마미 다큐멘터리 – 학교의 눈물 학교의 눈물

해결방안 “ 학교폭력ㆍ왕따 예방 ” 교원그룹, 어린이재 단과 ‘ 인성리더십 ’ 교육 나서“ 학교폭력ㆍ왕따 예방 ” 교원그룹, 어린이재 단과 ‘ 인성리더십 ’ 교육 나서 日서 만난 한일 고교생 ' 왕따 극복 ' 공감대 日서 만난 한일 고교생 ' 왕따 극복 ' 공감대 학교폭력 왕따 해결방안은 ? 학교폭력 왕따 해결방안은 ? いじめ対策総合サイト

이지메, 왕따의 2 차 피해 인터넷을 이용한 루머, 피해영상 등 유포. 예 ) 캐나다 여학생 자살사건 캐나다 여학생 자살사건 신고 후 보복피해 왕따 후유증 – 정신과 치료, 묻지마 범죄 등

장난으로 던진 돌에 개구리가 맞아주는 다는 속담이 가장 잘 어울리는 행위이다. 가해자들은 단순히 재미로, 자신들의 스트레스 해소라는 이유로 혹은 아무 이유 없 이 그냥 한 사람의 일생을 송두리째 망가뜨리는 행위이다. 그런 왕따를 아무 거리낌 없이 자행하고 있는 학생들이 그대로 사회에 나간다면 어 떻게 될까. 사회문제로 가지 발전한 왕따의 원인은 복합적이라고 생각한다. 교육제도, 가정문 제, 사회 변화 등. 사실 완전한 왕따, 이지메의 해결방안은 존재하지 않는다고 생각한다. 그만큼 원인이 복합적이고 다양하기 때문이다. 하지만 가장 근본적인 이유는 상대방에 대한 배려와 나와 다른 것에 대한 이해심의 부재라고 생각한다. 왕따 대책으로 여러가지 인성교육이 시행되고 있고 그것이 옳다고도 생각한다. 그 러나 교육은 시간이 오래 걸린다. 당장 시달리고 있는 피해자들을 위한 대책 역시 강구해야 할 것이다. 개인적으로 자살로 까지 이어질 정도의 심각한 왕따의 경우 미성년자보호법과 별개 로 형사법에 의해 처벌해야 한다고 생각한다. 인성교육 역시 중요하지만, 다른 사람의 생활과 일생을 뒤흔들고 즐거워 했다면 합 당한 처분을 받는 것이 옳다고 생각한다. 왕따에 대한 나의 생각