サドベリバレイ校の教育 子どもは自発的に勉強するのか
沿革 １９６０年代の世界的な教育改革や新しい教育理念提示の２回目の波で現れた。 競争的な学校教育への批判 ジョン・ホルト「子どもたちはなぜ失敗するのか」 １９６８年設立 グリンバーグ氏が自分の子どもを教育するための学校として 現在デンマーク、イスラエル、日本、オランダ、ベルギー、ドイツに
設立の目的・意図１ 自分の子どもをいれたいと思う学校が存在しなかった。（グリンバーグ） 子どもの成功を導く教育 自分が本当にやりたいことを見つけられる やりたいことができるようになる そのことで評価される 通常の学校では、「やるべきこと」を教えるので、「やりたいこと」をみつけることは困難
設立の目的・意図２ どうしたらやりたいことを見つけられるか この保障として、一切カリキュラムがなく、やることはすべて自分で決める教育 やりたいことを、制約なしに、とことんやってみることができる この保障として、一切カリキュラムがなく、やることはすべて自分で決める教育 教えてほしい場合には、教えてほしい相手と交渉して契約を結ぶ 学校は必要なことは援助するが、基本は自前
料理の授業 実際のコックさんが指導 作った料理は、昼食として販売 代金で、材料等を購入 生徒の話「テストはないけど、食べてもらえるかどうかがテストで、普通のテストより重い」
批判的見解 好きなことしか勉強しないので、社会で必要なことを学ばないことがあるのでは 偏った知識になる 遊んでばかりいて、勉強しない人がいるのでは 責任感・社会性・道徳性は育つのか
放置して勉強するのか 人はなぜ勉強するのか（アリストテレス） 放置されているか（よい環境とは何か） 大人社会（学校も含めて）、子どもの知的欲求を抑圧するという考え チョムスキー理論の援用（生得文法理論）
社会に必要なことを学ばない？ どのような社会なのか（ポストモダン論） 卒業生の話
アメリカ社会・教育という背景 大学入試は、ＳＡＴと高校の成績とレポート ホームスクール制度もあり、高校の成績は自己評価レポートで代替を認めている 入学は易しい制度（進学率はよい） やりたいことが明確なので、大学での学びが充実している
教師の役割 優れた指導的教師の重要性