AP 4-1-15 私の食生活 Write a paragraph summarizing the data you collected. Include some conclusions. Present to your partner. Up to 90 sec.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
だい六か – クリスマスとお正月 ぶんぽう. て form review ► Group 1 Verbs ► Have two or more ひらがな in the verb stem AND ► The final sound of the verb stem is from the い row.
Advertisements

Essay writing rules for Japanese!!. * First ・ There are two directions you can write. ・よこがき / 横書き (same as we write English) ・たてがき / 縦書き (from right to.
「食料、科学、ライフスタイル」 Lesson 2 「うま味とは?」
AP/5 2月25日 あれこれ スピーチコンテスト 電車男 (金曜日に続きを見る) APテスト とうろくは今日から始まります。
A:あらっ!どうしたんですか?! B: ________んです。 つぎの絵を見て、何か面白い答えを書いてください。
今日の予定 自動詞/他動詞(じどうし/たどうし) 試験じゅんびの続き: Reading Comp. Text Chat
Quiz Tomorrow! Answer in Japanese as best you can. Ask Sensei to write vocab on the board. Use your TE/TA-Form tools. 日本と第二次大戦(だいにじたいせん)について、なにをしっている?
第十七か ぐちとうわさ話.
TRIVIA QUIZ Choose a group name! Write this on your answer sheet
The Bar バー.
SPECIAL ASSIGNMENT What is the leadership and how can you be a good leader? I am going to give you the clues in the lecture, but please find the answer.
第1回レポートの課題 6月15日出題 今回の課題は1問のみ 第2回レポートと併せて本科目の単位を認定 第2回は7月に出題予定
Chapter 11 Queues 行列.
日本語... ジェパディー! This is a template for you to use in your classroom.
Recognise, ask about and talk about purpose
と.
アドベンチャー日本語一 L. 七/どようび General goals of this lesson: you will be able to communicate the information below in the given situation: You invite your friend.
AP/5 2013年2月7日.
Verb plain form + ことができます Abilities.
Bellwork: English meaning? 1)はじめまして 2)どうぞ 3)すみません 4)おはようございます 5)しゅくだい
今しましょう Translate the story on the next slide. せんせいは しゅくだいを みます。
5か ぶんぽう ふくしゅう.
Chris Burgess (1号館1308研究室、内線164)
じょし Particles.
Starter Sensei Lesson Practice.
アドベンチャー日本語一 L.14 ランチタイム General Goal of Lesson 14:
Answer question in Japanese and translate Q&A
Verb Plain Negativeform
G: Objectives Can I read all the hiragana? Can I understand Japanese in a movie? Agenda A: Renshu N: らりるれろ、わをん A: Flashcards, えいが G: Can I test.
日本人の英語文章の中で「ENJOY」はどういうふうに使われているのか
Noun の 間(に) + Adjective Verb てform + いる間(に) during/while.
Let’s discuss in English! What are your opinions? Let’s discuss it!
Goal: I can present how to make a food item I like in Japanese.
にほんご 111 (11/09/2006) Chapter 4 Quiz #1 〜は…です。 は vs. が えいが.
Nagoya University Global 30 program
なんがつにいきますか? What month do you/will you go?
日本語3 4月26日 漢字ゲス 出会い How do people meet? お見合いは何ですか?
にほんご JPN101 Sep. 23, 2009 (Wednesday).
十年生の 日本語 Year 10 Writing Portfolio
Reasonので + Consequence clause
The Sacred Deer of 奈良(なら)
Who Is Ready to Survive the Next Big Earthquake?
On / in / at Honoka Tanno.
Chapter 1 Hamburger History
Starter: Write the following dates in Mandarin
Session 8: How can you present your research?
Causative Verbs Extensively borrowed from Rubin, J “Gone Fishin’”, Power Japanese (1992: Kodansha:Tokyo) Created by K McMahon.
Bellwork: 1)宿題がたくさんあるのに、ゲームをしました。 2)大好きなのに、結婚ができません。
suppose to be expected to be should be
-Get test signed and make corrections
Term paper, Report (1st, first)
けいご 敬語 Polite speech.
There is/are X (living thing)
日本語113 5月29日(木) 〜でしょう てんきよほう.
Part time jobs in restaurant
Bellwork: There is a new Japanese student at North.
ておく.
クイズやゲーム形式で紹介した実例です。いずれも過去のインターン作です。
留学生のための就活ガイダンス Ⅰ Job-hunting Support Course I for International Students 日本での就職活動は何から始めれば良い?どんなことに気をつけるべき?と いった基本的なことから、ESや履歴書の書き方など実践的なことまで学ぶ ことができます。
Expressing uncertainty: Might
2019/4/22 Warm-up ※Warm-up 1~3には、小学校外国語活動「アルファベットを探そう」(H26年度、神埼小学校におけるSTの授業実践)で、5年生が撮影した写真を使用しています(授業者より使用許諾済)。
ロールプレイアクティビティ ある状況設定の中で、登場人物になりきり会話をします。 CAN-DO: 状況に応じた適切な質問をすることができる。
3人称単数現在形 疑問詞を使った疑問文.
第1回レポートの課題 6月24日出題 今回の課題は1問のみ 第2回レポートと併せて本科目の単位を認定 第2回は7月に出題予定
ー生命倫理の授業を通して生徒の意識に何が生じたかー
Nice to meet you! 先生や学校の写真など Photo of 4. (⇒name & “nice to meet you”)
第八課文法二 Chapter 8 Grammar 2
Chapter 4 – Grammar 3 and 4 Past Tense
てしまう.
Make a Greeting card with Origami
Presentation transcript:

AP 4-1-15 私の食生活 Write a paragraph summarizing the data you collected. Include some conclusions. Present to your partner. Up to 90 sec.

You will participate in a simulated exchange of text chat messages You will participate in a simulated exchange of text chat messages. Each time it is your turn to write, you will have 90 seconds to respond. You should respond as fully and appropriately as possible. There will be seven times when it is your turn to write.

Directions: You will have a conversation with Junko Yajima, a nutrition professor at a Japanese university, who is conducting research about the diets and eating habits of American teenagers.

1. 初めまして。早稲田大学、栄養研究学科の矢島です。今日はアメリカの高校生の食生活についてお聞きしたいと思います。

2. では、始めます。__さんは普通、一日に何回お食事をしますか。そして、家族みんなでお食事する時は周に何回ぐらいありますか。

3. なるほど。では、毎日の栄養のバランスは どうですか。

4. そうですか。間食する時はたいていどんな物を食べるんですか。

5. ファーストフードやインスタント食品についてどう思いますか。

6. 最後に若い人がもっと健康的に食べるようになるのにどうしたら良いと思いますか。

7. 色々教えていただいて有り難う御座いました。では、何か私の方に質問したい事がありますか。

Reading Comprehension 日本の発明品

宿題 Prepare for a cultural presentation about Japanese food culture. Remember that the cultural presentation prompt asks you to present your own view or perspective and to discuss five aspects of a topic.