No.2 地方からの メディア学の位置 〜マスコミの理論全体の中で〜 教科書を補足します。 マスコミの理論全体の中での地域メディア論の位置

■マスメディアの理論（研究） １．産業としてのマスメディア ２．文化としてのマスメディア ３．利用者（情報消費者）からみたマスメディア 　　（１）受容理論　（２）ｶﾙﾁｭﾗﾙ･ｽﾀﾃﾞｨｰｽﾞ ４．マスメディア批判のマスメディア論： 　　　　パブリックアクセス論、メディア・リテラシー論 　　　　市民メディア論、コミュニティメディア論

■受容理論（アメリカ発） 強力効果論　対　限定効果論 ２段の流れ仮説 オピニオンリーダー 強力効果論

■強力効果論の系譜 → リップマン ブーアスティン 議題設定機能 沈黙の螺旋 「孤立への恐怖」動機 第三者効果 社会的依存モデル

■新聞時代：リップマン『世論』 ●「頭の中で描く世界＝擬似環境」 ●「ステレオタイプ」（固い類型イメージ・先入観） ・1922 ・マスメディアの「ニュース制作過程」に注目 ・マスコミ（取材・編集事業者）が現実を作る。 ・「現実環境」「外界」 　　　　 　　 VS（↓客観的事実のゆらぎ） ●「頭の中で描く世界＝擬似環境」 　　　（直接環境に対する間接環境） ●「ステレオタイプ」（固い類型イメージ・先入観）

■強力効果論＝筋肉注射モデル ・「麻薬的悪作用」（P．ラザースフェルト） ・リップマンと同様の議論 ・「擬似環境の環境化」（早川善治郎） ・「コピーの支配」（清水幾太郎） ・「心理的暴力」（清水幾太郎）

■テレビ時代：ブーアスティン ●1962 『イメージ』 ●1962　『イメージ』 「われわれは、幻影にあまりに慣れきってしまったので、 それを現実だと思いこんでいる。」 「われわれは、現実ではなく、現実の代わりに置き替え たイメジに取りつかれている。」 　「いきいきしたイメジのほうが青ざめた現実を圧倒するにい たった。」 「・・・カメラは「重要な」出来事---祝典の劇的性格を強調 する出来事---のみに注意深く焦点を合わせた。

■強力効果論「議題設定機能」 1972年 M.E.マッコームズとD.L.ショー agenda- settion - function 「いまの争点はこれである。」 「重要な問題はこれである。」 「いまの話題（トピック）はこれである。」 あてはまるのは…個人や集団で重要と受け取られる争 点の場合。話題になっていること。 あまりあてはまらないのは…受け手の関心の差があっ たり、社会的属性、メディア属性で差があるばあい。 　自分の知識・スタイルなど　　例：ファッション

■沈黙の螺旋理論 ●「沈黙の仮説」 …人びとの孤立への恐怖 私 1980年 E.N.ノイマン the spiral of silence マスメディアの効果は、受け手の意見を変えないが、沈黙 させることに有効 少数派は、孤立を恐れて自分の意見を抑制し沈黙する。 ●「沈黙の仮説」 　…人びとの孤立への恐怖 　…「社会的支持の存在は非喫煙者の口をなめらかにす る。」 マスメディア＝ 　　　　　多数者

■第三者効果 私 マスメディア 影響 他者 一般大衆 1983 W.P ディビソン the third pesonal effect 自分以外の第三者は、マスメディアの悪しき影響を受けやすい 私 マスメディア 影響 他者 一般大衆

■社会依存モデル 第１次的人間関係 依存 マスメディア コミュニティの消滅 1976 M.デフリュとS.ボールロキーチ 　　　　　　　　　　　dependency model 人間の重要な判断や意思決定…何を判定基準にするか 第１次的人間関係とコミュニティの消滅 　　　　　→価値観の多様化→マスメディア 依存 第１次的人間関係 コミュニティの消滅 マスメディア

■ 批判的オーディエンス論 カルチュラル・スタディーズ（イギリス発） イギリスのアフリカ系研究者から 批判的 期待 オーディエンス 　イギリスのアフリカ系研究者から　 　　オックスブリッジ以外の都市大学から マイノリティの公共放送への読み方　 ●「優先的読み取り」 ●「支配的コード」 ●「対抗的コード」 批判的 オーディエンス 期待

■ マスメディア批判の系譜 ●〈マスコミの中身を変える〉 パブリック・アクセス論 メディア・リテラシー論 ●〈新しいメディアを創る〉 地域メディア論・コミュニティメディア論 市民メディア論 オルタナティブ・メディア論

■ パブリック・アクセス マスコミへの参加 私たちがメディアの担い手になる社会へ 「市民が責任をもって放送番組を制作・発信する制度を、 世界中の人々は手にしている。」 アメリカでの1970年以降の動き ヨーロッパでの1970年代の動き

■メディア・リテラシー ●メディア的現実は構成されたもの ●構成され方を読み解く力を身につける ①読む メディア・リテラシー ②批判する ・カナダの学校現場から始まった教育プログラム ●メディア的現実は構成されたもの ●構成され方を読み解く力を身につける メディア・リテラシー ①読む ②批判する ③発信する

■市民メディア論 ・市民がメディアを持つ。市民が主役のメディア社会 コミュニティ放送局 メディアの 市民運動 ボランティア ＮＰＯ放送局

メディアが主語ではなく、地域と文化が主語 ■地域メディア論 ●教科書：従来の地域メディアを批判し⇒ 　　　　　　　　　　　　　　　〈地域（地方）のメディア論〉 東京中心 地域に根ざした人々の実践 批判 メディアが主語ではなく、地域と文化が主語 知識人の遊び