4 班 大杉拓未 地井哲也 久富秀平 山間史園 佐々木貴浩 荒木耕太 池本洋平 沼田恭佑.  「ゲーム脳」という言葉が昔流行った。  言葉通り、ゲームが脳に本当に悪影響を及ぼ すのか気になったから。

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1 4 班 大杉拓未 地井哲也 久富秀平 山間史園 佐々木貴浩 荒木耕太 池本洋平 沼田恭佑

2  「ゲーム脳」という言葉が昔流行った。  言葉通り、ゲームが脳に本当に悪影響を及ぼ すのか気になったから。

3  森昭雄氏が、 2002 年の著作「ゲーム脳の恐怖」に おいて提唱した言葉。  テレビゲームに熱中している人の脳の前頭前野の 機能が低下することを指す。  ゲームに熱中していると β 波が出ない場合があり、 認知症の脳波と類似しているため前頭前野の機能 が低下している、としている。  前頭前野は、脳の情動抑制や判断力などの重要な 機能を司る部位。

4  森氏が「独自に」開発した簡易型脳波計で脳 波を計測した。  簡易型脳波計を用いて前頭前野から出る α 波、 β 波のみを測定した。  波形は単調になり、認知症患者のものと類似 していた。

5  森氏の装置だと α 波、 β 波しか測定できない。  脳機能低下をみるには、 θ 、 δ 波も測定しなく てはならない。  さらに、前頭前野以外の部位も測定する必要 がある。

6  ゲームをして波形が単調になるのは、単に ゲームに慣れているか、リラックスしている からである。  測定方法もおかしいので、異常脳波かどうか 判断できない。

7  オハイオ州 Denison 大学の研究者がおこなった実験によ ると、ゲームが脳に悪影響を与えるわけではないこと がわかった。 実験方法  ゲーム機を所有していない 64 人の男子児童を 2 グループに分け、一方にはゲーム機を与え、 もう一方にはゲームを与えないままにしてお いた。  そして 4 カ月後、学力テストを行った。

8 結果  ゲームを与えられたグループは、ゲームを持 たないグループに比べて、読み書きの得点が 著しく低かった。  算数や、 新しい問題への適応力や集中力の差 はなかった。  ゲーム機を持っている子が持っていない子よ り、勉強時間をゲームに費やしていた。

9 この実験の結論  点数が低かったのは、勉強する代わりに ゲームをプレイしたためである。  算数や、新しい問題への適応力や集中力の 差はなかった。  このことから、ゲームが直接脳に悪影響を 及ぼすことはないことが言える。

10  ゲーム脳が蔓延したのは、教育関係者に都合 がよいためであり、ゲームによる脳の悪影響 は証明されていない。  ゲームをしても脳に影響はないが、時間を考 えてプレイするべきである。  学校の成績が下がったのは、十分な勉強時間 をとっていなかったためで、ゲームが直接の 原因というわけではない。

11  簡易脳波計と光トポグラフィーによるゲーム脳の検証 http://tsuzuki.ise.ibaraki.ac.jp/TS_lab/soturon_resume/k awanami_resume.pdf  Critique of Games >> 書評 >> 森昭雄『ゲーム脳の恐怖』 http://www.critiqueofgames.net/book_review/07.html  RCT: video games can hamper reading and writing skills in young boys by displacing other activities http://scienceblogs.com/notrocketscience/2010/02/trial_ finds_that_video_games_hamper_reading_and_writing_skil.php  ゲーム脳 -Wikipedia http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B2%E3%83%BC%E3%8 3%A0%E8%84%B3