2005日本心理学会第69回大会ワークショップ Workshop at the 69th Annual Convention of JPA 2005 偏光フィルタを用いた新しい刺激提示法MORIテクニックの活用方法の実演・実習 How to use the MORI technique in the.

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1 2005日本心理学会第69回大会ワークショップ Workshop at the 69th Annual Convention of JPA 偏光フィルタを用いた新しい刺激提示法MORIテクニックの活用方法の実演・実習 How to use the MORI technique in the psychological research 企画者／司会者　守 一雄 Convener/chair Kazuo Mori 話題提供者 Contributors 守　一雄 Kazuo Mori Lauren　French＃ 工藤 弘＃ Hiroshi Kudo

2 目次-Timetable 13:00-13:10 全体説明 Introduction
13:10-14:10 活用例 Example applications 13:10-目撃記憶研究：Lauren French Eyewitness memory research: Lauren French 13:30-自己効力感研究：工藤弘 Self-efficacy research: Hiroshi Kudo 13:50-モーツァルト効果研究：守 The Mozart effect research: Kazuo Mori 14:10-15:00 機器活用実演／実習 Demonstration/discussion

3 偏光: Polarization of light

4 液晶パネル: Liquid Crystal Display
Polarized light ＯＮ 偏光フィルタPolarizer 液晶Liquid crystal ＯＦＦ 偏光フィルタPolarizer 電圧Voltage

5 The MORI technique (Mori, 2003) Kanematsu et al
The MORI technique (Mori, 2003) Kanematsu et al. (1996/2003), Matsuno et al. (2005) , Mori & Kitabayashi (2005), Mori & Mori (2005) First polarizer Second polarizer

6 ２種類のLCDプロジェクタ Two types of LCD projectors
３枚のLCDパネルが一致-3 LCD panels aligned 映像を偏光フィルタで遮断できる A single polarizer can shut the total image.→MORI Tech. 現在販売されていない→困った！ The are not manufactured anymore! ３枚のうち１枚が直交配置-The G panel crossed to R&B 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない A single polarizer can shut either the green or magenta fraction. MORIテクニックには使えない Not suitable for the MORI Tech.

7 DLPTMprojector Texas Instruments
DLP uses tiny mirrors housed on a special kind of microchip called a Digital Micromirror Device (DMD).

8 MORI Technique: DLP version The light emitted by the DLP projectors is not polarized. Takahashi & Mori (2004), French et al. (2005) Rear projection screen Stacked projectors (each attached to a separate computer) Polarizing filters Polarizing glasses Viewer A Viewer B

9 災い転じて福となす The second solution opens a new usage.
３枚のうち１枚が直交配置-The G panel crossed to R&B 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない A single polarizer can shut either the green or magenta fraction. 緑成分とマゼンタ成分とで違う映像が提示できる The G fraction and R&B fractions can convey different images. フルカラーの映像は提示できない The full colored images cannot be presented. プロジェクタ１台だから機器設置がラク The setting is far easier because it needs only one projector. よし、fMORIテクニックと名付けよう！ Name this new technique as “fMORI Technique”!

10 fMORI テクニック-fMORI technique Mori (2005), Mori & Uchida (2005)
LCD projector (EPSON LP-700) S T G成分 と R&B 成分 とを別々に提示できる。Green fraction and R&B fractions can be used separately.

11 活用例-Example applications
13:10-目撃記憶研究：Lauren French Eyewitness memory research: Lauren French New MORI technique 13:30-自己効力感研究：工藤弘 Self-efficacy research: Hiroshi Kudo fMORI technique 13:50-モーツァルト効果研究：守 The Mozart effect research: Kazuo Mori

12 謝辞-Acknowledgement 本ワークショップは科学研究費補助金（基盤研究B代表者守一雄：課題番号 および萌芽研究代表者守一雄：課題番号 ）を受けて行われる。 This workshop is supported by the Grants-in-Aid from the MEXT of Japan to Kazuo Mori (Grant# & # ).

13 Kazuo Mori Shinshu University
2005日本心理学会第69回大会ワークショップ Workshop at the 69th Annual Convention of JPA 同調実験パラダイムを用いた モーツァルト効果の検証 The Mozart effect re-examined: Assessing the frequency of conformity between pairs of learners with or without listening the music. 信州大学　守 一雄 Kazuo Mori Shinshu University

14 モーツァルト効果とは？ What is the Mozart effect?
Rauscher et al.(1993)Nature 大学生被験者 Undergraduate participants モーツァルト作曲「２台のピアノのためのソナタニ長調(K.448)」第１楽章 Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos モーツァルト条件の方が　好成績!! The Mozart listeners showed better performances! スタンフォード・ビネー知能検査：空間課題 音楽を聴く Listening to Mozart Spatial tasks of Stanford-Binet

15 問 題-Problems 追試がうまく行かない。 モーツァルト効果否定的な結果が優勢 しかし、 きわめて弱い効果しかないのかもしれない
The replication has failed mostly. モーツァルト効果否定的な結果が優勢 The Mozart effect is doubtful. しかし、 However, きわめて弱い効果しかないのかもしれない The effect may be too small to be detected. プラシーボ効果によって引き起こされている可能性 There might be the placebo effect of the Mozart effect.

16 解決方法-Possible solutions
弱い効果や心理的な影響でも検出できるような新たな手法が必要 A new assessment procedure is needed to detect a faint and/or psychological effect. 「より自信のない側が同調する」という 同調実験パラダイムを利用 The conformity paradigm in which the less confident one conforms to the other can be utilized.

17 方法：同調実験パラダイム Conformity experiment paradigm
fMORIテクニックで同音異義語を提示 Using the fMORI technique, ten homophones are presented. 同調? Conformity? 個別再認 個別再認 ♪ 共同再認 Collaborative recognition phase 熟語提示 一週間後 同調? Conformity? A week later A List of words to remember. (There are two lists in reality.) Individual recognition phase Individual recognition phase

18 方法-Method 被験者：大学生27ペア54名(男21名／女33名) 材料-Materials： 音楽-Music：
Participants: 27 pairs of 54 undergraduates (21 males & 33 females) 材料-Materials：　 音楽-Music： モーツァルト「2台のピアノのためのソナタニ長調(K.448) Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos 熟語提示： fMORIテクニックで２リストを同時提示 2 different lists presented using the fMORI technique 共通提示熟語40語＋同音異義語10語 40 common words + 10 homophones 1秒1語でランダム提示 Each word presented randomly for one second 課題提示用ソフトはSuperLab1.75 The presentation done by SuperLab1.75

19 再認テスト-Recognition tests
内容：選択課題50題　50 multiple-choice questions　 10題の同調測定問題3タイプ　 3 types of 10 critical word questions　 　・２題 リスト１-リスト２ 　2 for List-1 vs. List-2 words 　・４題 リスト１-新規語　　 4 for List-1 vs. New words 　・４題 リスト２-新規語 for List-2 vs. New words 例）　(感心 ・ 関心 ・ どちらともなかった) Ex.) List-1 word List-2 word Neither of them

20 誘導情報-Inducing information
モーツァルトの音楽を聴くと記憶力がよくなるという「モーツァルト効果」という現象があることを２人に伝える。 The experimenter told participants about “the Mozart effect” that has been known to promote listener’s memory ability.

21 ２×２の被験者間計画 2x2 between subject design
実験計画-Experimental design ２×２の被験者間計画 2x2 between subject design モーツァルト効果についての誘導Inducing about the Mozart effect ながら勉強 With music 集中勉強 Without music 誘導あり With inducing 誘導なしWithout inducing 音楽の有無 With or without music

22 仮説-Hypotheses モーツァルト効果はない。むしろ、集中力を減じて悪影響を及ぼす。 ながら条件の学習者がより多く同調する。
There’s no Mozart effect. On the contrary, listening to music during learning may have negative effects. ながら条件の学習者がより多く同調する。 More conformity in the With-music condition when they are naïve about the Mozart effect. 「モーツァルト効果」についてのプラシーボ効果はあるかもしれない。 There might be the placebo effect of the Mozart effect. 集中条件の学習者がより多く同調する。 More conformities in the Without-music condition when they know about the Mozart effect.

23 結果 予想通り!? 一週間後個別想起での同調 As expected!? 情報なし 情報あり Without inducing
Frequencies of conformity at one week later 情報あり With inducing 情報なし Without inducing 集中条件で同意が多い More conformities in the Without-music condition ながら条件で同意が多い More conformities in the With-music condition 予想通り!? As expected!? Conformity frequency % But・・・ 実は被験者間の分散が大きい The variances were too large. With the information Without the information

24 共同研究者募集中 Collaborators are wanted.
誰かこの実験の再試をやりませんか？ Is there any one who wants to conduct this research again? 実験に必要な器具はすべてお貸しします。 The experimental equipments are prepared by Mori using the MEXT grant. ご希望の方は守までご連絡ください。 If you want to use the MORI technique, me:

25 文献-References 謝辞Acknowledgment
川瀬文美(2005).“ながら勉強”は本当に効果的か　信州大学教育学部平成16年度卒業研究(Kawase, F. (2005). Unpublished honor’s thesis, Shinshu University) Rauscher, F., Shaw, G. I., & Ky, K. N. (1993). Music and spatial task performance. Nature, 365, 611. 謝辞Acknowledgment 本研究は科学研究費補助金（萌芽研究代表者守一雄：課題番号 ）を受けて行われた。 This research was partly supported by the Grant-in-Aid from the MEXT to Kazuo Mori (Grant# ). モーツァルト効果に関する実験研究は平成16年度卒業研究として川瀬文美が実施したものである。The experiment was carried out by Fumi Kawase for her honor’s thesis in 2004.