おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等

おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等
4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

京大一回生に言う事今すぐ始めれば、 2回生で上達の手応えが有り、大学院に入る頃には、相当出来るようになる。しかし、
本当に出来るのは、多分10年後ぐらい。卒業後も訓練を続けたとして… 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

外国語はこんなにできない Hakuta博士：小学校1年生に入学する移民の子供（諸言語→英語）
Segalowitz教授：海外語学研修（英語→スペイン語） Georgetown大学：海外研修（英語→諸外国語） Swain教授：カナダ人の外国語漬け（英語→フランス語） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Hakuta:諸言語→英語小1からアメリカの移民の子供勉強に十分な英語力（ネイティブ未満）に、最低4年、時に7年
中学終了時にやっとネイティブスピーカー＊レベル＊の人多し勿論成らない場合も有る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

青谷注（殆ど高度な言語使用を要しない小学生だからこそ、4年でも何とか使い物に成る英語力が達成出来る。大人が必要とする英語力には10年は掛かる。） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Segalowitz：英語→スペイン語カナダ人がスペインで研修週17時間が13週間レベル分けは、初級・中級・上級Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ
ワンレベルしか向上しなかった：中級Ⅰ→Ⅱ等上がらなかった人も居た文法の試験：カナダに留まった方が高得点国内組の多くは、初めと同レベルの総合力 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

22人中10人、国内組では18人中13人が同じレベルに留まった
青谷注 22人中10人、国内組では18人中13人が同じレベルに留まった 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Georgetown大学：英語→諸外国語
10%の海外研修者の会話力は低下 24%は変わらず国内では22%が低下、36%不変女子学生の進歩がより大きい専攻に依る違いは無い 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

青谷注国内で何年も学んでも、中級の中から上で止まる人が多いが、海外ではワンレベルくらい上がる 03/13/2009
TOEFL iBT -Speaking-

Swain:英語→フランス語英・仏二言語政策のカナダ英語家庭の子供に仏語で小学校教育 6,7年後、理解力（読・聞）等はネイティブ並み
作文・会話：ネイティブは決して犯さない文法・構文の誤り 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

長いセンテンスを仏語で話す機会無し長い時間話す機会無し青谷注生徒達が仏語を話す機会は限定的 03/13/2009

青谷正妥（あおたにまさやす）♂ 1954年大阪市生まれ、大阪市・南大阪町・南大阪市・羽曳野市育ち大阪府立天王寺高校
京都大学理学部（化学専攻）同大学院（化学）メリーランド大学（化学）プリンストン大学（物理）ニューヨーク市立大学（物理・数学）カリフォルニア大学バークレー校（数学） Ph.D. テンプル大学（教育学） Ed.D. 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

青谷正妥（あおたにまさやす）♂ 父は高校の国語科教員祖父は神主血液型：AB スケボー鴨川で魚すくい（寒中すくいも敢行）
03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大学勤務アメリカの15の大学で教える 1998年より京都大学 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Geoworks: Silicon Valley (携帯などのソフトウェア)
企業勤務ニューヨークの公文教育研究会 Geoworks: Silicon Valley (携帯などのソフトウェア) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

京大での講義現代物理学（Modern Physics）確率と統計（Probability and Statistics）
理系のための英語ディスカッション英語の鬼・英語勉強力・英語勉強会アメリカの大学院・アメリカ留学百科事典日本語中級（『京都大学の挑戦』） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語力英語検定1級 (1978) GRE Verbal 89% (1988)
TOEIC 990, TOEFL CBT 300 (2002) TOEFL iBT 120 (2006) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本に帰って来てから英語力が向上幅広い英語に接する機会英語圏に居るから出来る様になる訳ではない英語圏に住まなくても出来る

英語教育力・研究力 Temple大学日本校（大阪）英語教育（TESOL）博士号。
Listening（最後まで出来ない）を中心に日本人大学生（現在は京大生のみ）のProficiency Profileを調べていた。現在はSpeakingも。将来は脳を調べたい。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

「出来ると言えば出来る、出来ないと言えば出来ない」

典型的な京大教員の一億倍ネイティブスピーカーの一億分の一 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語は強い英語はなぜ大切か軍事力・経済力・対話力が21世紀の国力翻訳や通訳に手間どっていると機会を失う。
日本が世界に十分に理解されない国にアジアは最大の英語圏英語は強い先ず、国際関係で大切な物はこれらでして、対話は今や基本的に英語です。加速する情報化社会で機会を失う。欧州連合（EU）は十一か国語が公用語、欧州委員会の正規職員の4割、臨時雇いも含めると5割以上が通訳・翻訳業務に従事している。国際会議等でも積極的に発言できない日本は“inscrutable Japanese” アジアの言語がminorだという事もあって、アジアは英語使用者の一番多い地域です。とまあ、色々有るのですが、基本的には「英語は強い」というのが英語の大切さの理由です。なぜ英語が強いか見てみましょう。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語はなぜ強いか英語を第一言語とする人は3億7700万人英語を第二言語（もはや外国語ではない）とする人口は3億7500万人
英語を「外国語」として使える人が7億5000万人英語を話す人口は14,5億人、四人に一人 60カ国が英語を公用語とする。先ず、数的にはこうなります。先程アメリカの「軍隊と経済と科学技術と文化は20世紀の世界を征服した」と言いましたが、英語の勢力拡大も軍隊が最初でした。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語はなぜ強いか世界のGDPの4割は英語を使う国 20億以上有ると言われるWeb siteの80%は英語、ユーザーの44%は英語人
中世の新語は詩人によって生まれたが、現在の新語の60%は科学技術によって生まれ、その殆どが英語である更に文化ですが、casualというのか「肩の力を抜く」のが最近のトレンドで、そういう意味で..…. 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語はなぜ強いか米国の社会と文化の持つ魅力フランス語は18,19世紀のエリートの国際語、英語は大衆の国際語エンターテインメントにも進出
先程Hollywoodの話をしましたが、Universal Studios JapanやTDL（Tokyo Disneyland）の例を出すまでも無く、entertainment関係でもアメリカの強さが目立っています。因みに、ラジオ・テレビ・映画・広告・インターネット等のマスメディアに代表される大衆のコミュニケーションに英語が力を持つ。例えばラジオ放送で使われた最初の言語は英語であった。これらを纏めるとこうなります。留学生を惹き付ける国と、留学生が見向きもしない国との差は大きい。「英語帝国主義」への批判が、例えば「フランス語帝国主義」への批判より強いのは、英語の強大さの現れである。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語はなぜ強いか：まとめ英語を使う人の数の多さと多様さ母語としない人に使われている。
英語は英国の母語でも米国の母語でもなく、世界語である。言語帝国主義ではない。そして今や、英語は世界語です。但しこれは、英語志向は支配者の強制ではなく、世界各国の自主的な動きですから、言語帝国主義ではありません。この英語の世界支配に関して、「どこまで続く泥沼ぞ」と思うのですが、当分は続くと思います。その理由は、..…. 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語は若い世代に支持されている。英語はなぜ強い勢力を保つか 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-
更に、例えば古代ローマ帝国のラテン語は、数世紀かかってフランス語、スペイン語、イタリア語等に枝分かれした。しかし、現在は距離や国境による隔離は殆ど意味が無い。「一時間で19世紀全体に匹敵する程の人と物と情報の流れがある」と言われています。こういう状況ですから、英語の出来ない人には、非常に強い逆風が吹きつけています。次に英語を巡る最近の状況をお話しますが、その前に..…. （男と女の30年：その３） Mother tongue >> Main tongue（母語>>主要言語） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

やらざるを得ない状況最近の動向人間は英語を話すものである企業活動はその典型欧州の多国籍企業の社内言語は英語国内でも忍び寄る魔手
最近は英語を話して当然と考えられる様になった。これは、カルロスゴーンさんの日産だけではありません。英語力強化を掲げた日立製作所の新制度だ。二〇〇一年度から役職ごとにＴＯＥＩＣの一定の点数を義務づけるという。採用時は五〇〇点を目標値とし、課長昇格は原則六五〇点を条件とする。また、二〇〇二年度からは、将来の役員や社内カンパニーの社長に選抜される基準として、八〇〇点を条件とする、そんな制度だ。全社員を対象とするのは日本企業では異例なことだし、全受験者のうち一割程度しかとれないと言われるＴＯＥＩＣ八〇〇点をハードルにした試みに、はっきり言って驚いた。 English divide（英語を使える者と使えない者）やらざるを得ない状況になって来ました。こうなると日本の英語教育が非常に心配です。やらざるを得ない状況 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人の英語力日本人全員が等しく英語力が乏しい。読・書・聞・話の四技能全てに欠ける。外交官の英作文力は落ちて来ている。
60年代の日本のTOEFLスコアはアジアで中位、現在はほぼ最下位。別にええやん。総括的に言うと、「日本人は英語の読み書きが全く出来ないが、聞いたり話したりとなるとそれ以上に問題外である。」となります。しかも、日本人の英語力は低下の一途を辿っているのです。 TOEFL（人口あたりの受験者数は韓国と同じ。千人あたり7.5から7.8人）日本人の英語力はin double trouble（書く力は落ち、話す力は未だ無い。） Elite官僚すら出来ないのですから、たとえば今時日本の特許庁は英語の特許を受け付けられないといった、笑えぬ実害が生じています。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

僕が京大生であった30年前と殆ど変わらない。
基本的には僕が京大生であった30年前と殆ど変わらない。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人は英語のインプット処理（読む・聞く）が全く出来ないが、アウトプット（話す・書く）となるとそれ以上に問題外である

英語が読めない "So much is new and complex today that looking back for an understanding of the past provides little guidance for living in the present." 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大人の英語学習の最大の特徴ほぼ全員が失敗する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

東大生・京大生のスコアの例 R = 28 L = 27 W = 24 S = 15 Total = 94

「20世紀を決める最大の要素は英語だ。北米人が英語を話すからだ。」
1898年にビスマルクは：「20世紀を決める最大の要素は英語だ。北米人が英語を話すからだ。」実際、アメリカの勢いは19世紀末に既に明らかでして、1898年にドイツの鉄血宰相オットー・フォン・ビスマルクは「20世紀を決める最大の要素は英語だ。北米人が英語を話すからだ。」と言っています。しかし、軍隊だけでは言語的支配は続かない訳で、経済や科学技術もこれに貢献しています。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

一世紀以上の遅れ 2002年7月12日に文部科学省は：「英語が使える日本人の育成のための戦略構想」を策定した。 03/13/2009
実際、アメリカの勢いは19世紀末に既に明らかでして、1898年にドイツの鉄血宰相オットー・フォン・ビスマルクは「20世紀を決める最大の要素は英語だ。北米人が英語を話すからだ。」と言っています。しかし、軍隊だけでは言語的支配は続かない訳で、経済や科学技術もこれに貢献しています。一世紀以上の遅れ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本と世界大学教育ランキング教育に言及する学則 “世界標準”の大学 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人の英語力日本人のSpeaking 京大生のSpeaking 日本と世界 03/13/2009

大学教育ランキングスイスのIMDのランキングでは、日本の大学教育は先進47経済圏で単独最下位の47位理由は講義が出鱈目（教員が最悪）
学生が鈍ら（学生が最低）つまり、最凶のコンビネーション 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

教育に言及する学則例えば、アメリカの大学では、成文化された公式教育方針として、「1単位とは週一時間の授業と最低2時間の自習です」
等と書いてある。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

“世界標準”の大学基本的には高校の勉強内容を高めたバージョンが大学授業に出るのは当たり前毎週宿題が有り、皆がやって来る
中間試験（普通は複数回）と期末試験が有る赤点（不合格）が有る外国の多くの大学は高校状態 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人の英語力 1996年にはアジアで最下位（TOEFL PBT） 2007年にはアジアで下から二番目（TOEFL iBT）
ライバルは北朝鮮・タイ・モンゴル 2007年にはアジアで下から二番目（TOEFL iBT）ライバルはカンボジア 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人のSpeaking 2007年TOEFL iBTに於けるSpeakingのスコアは30点中15点で日本が単独世界最下位

京大生のSpeaking 単独世界最下位１５読む書く聞く話す総合点日本人 16 18 65 京大生 23 22 19 78

日本人とSpeaking 東大生・京大生を例に取ると
MITの建築史学科は115点、UCLAはSpeaking 24点を要求、Johns Hopkinsの地球惑星科学科は各セクションで25点を希望つまり、Speakingの不出来だけで、留学できない 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

最大の問題受験勉強に含まれていない東大理科III類でも京大医学部でも関係無し全国模試一位でも関係無し英語の音を出す事自体が苦手

Writing 18点世界最低より1点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Listening 16点世界最低より3点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Reading 16点世界最低より5点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

にほんれっとう｜｜日本劣等 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大人の英語学習の最大の特徴は「ほぼ全員が失敗する」事である。自分でやらなければ絶対に出来る様にならない。
大人の英語習得は勉強である。大人の英語学習の最大の特徴は「ほぼ全員が失敗する」事である。自分でやらなければ絶対に出来る様にならない。自らの学びを作る。講義だけでは、圧倒的に量が不足。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

宿題をやるのはあたりまえ。（一回でもやらない人は破門。）
最低限毎週の課題作文（＊15分＊で100語、15分で見直し。< 60分の筈。） Reading/Listeningを自分で多量にやらなければ、出来る様にならない。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

無断欠席者は自動的に破門。（＊具体的に＊理由を書いたemailを＊事前＊に送る。aotani@aoitani
小・中・高の生徒・学生や、社会人がやってはいけない事は、大学生もやってはいけない。体育実技と同じで、出ないと意味が無い。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

自分でやっても簡単に出来る様にはならない。蓄積が大切。
居眠り禁止。立って下さい。自分でやっても簡単に出来る様にはならない。蓄積が大切。自転車に乗る練習や逆上がりの練習の様に、往々にして長い間全く出来ないが、出来ない間の練習の継続が大切。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

潜伏期間：練習時間に比例して出来る様にはならない。進歩は階段状である。
ある日突然乗れる自転車と同じ。今日5メートル、明日10メートルと言う様に、徐々に進歩するのではない。潜伏期間に耐える力が必要。熟成＝練習をしていない時にも上達が続く事がある。『熟成』から『覚醒』へ新一回生に言う事今すぐ始めれば、 2回生で上達の手応えが有り、卒業する・大学院に入る頃には、相当出来るようになる。（＊日本人としては＊一流：TOEIC 950点等）しかし、本当に出来るのは、（例：Outputが英語なら英語で考える。）多分10年後ぐらい。卒業後も訓練を続けたとして… 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

従って、授業中は集中し、講義外でも懸命の努力を重ねても、学期終了時に、体感・実感・実証出来る英語力の向上が見られないのは想定内である。
精と多（形式と慣れ）の学習が必要。精：宣言的知識の蓄積と間違った知識・技能の修復多：流暢さの養成 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

青谷が出来るからと言って、秘策や秘伝が有る訳ではない。但し、効果と効率は追求し、効果の上がらないやり方（例：CNN聞き流し）等も説明する。
大人の運用力養成は『勉強』：英語圏に住んでも、意識的な勉強が無ければ英語が出来る様にはならないし、日本に居ても、意識的・組織的・形式的・計画的・多角的・本格的学習（カクシキを重んじる学習）をすれば英語が出来る様になる。青谷が出来るからと言って、秘策や秘伝が有る訳ではない。但し、効果と効率は追求し、効果の上がらないやり方（例：CNN聞き流し）等も説明する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

他の勉強・研究・技能習得、更には人生その物、と同じで長丁場です。太く・長く・多く・厳しく
学部生の場合、4年間やり続ける人は、TOEICでよければ上級と見做される950点は取れます。（但し、TOEICは実用英語力を測るには易し過ぎます。）他の勉強・研究・技能習得、更には人生その物、と同じで長丁場です。太く・長く・多く・厳しく講義は何コマ取っていますか？この講義の当日はどうですか？ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

口だけでは駄目です。本当に勉強を生活の中心に置いて下さい。教員の言う事よりも、先輩や友人の言う事を信用する馬鹿にならない！
今週は何度夜に外出しましたか？口だけでは駄目です。本当に勉強を生活の中心に置いて下さい。教員の言う事よりも、先輩や友人の言う事を信用する馬鹿にならない！ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

京大生の教育には一人頭毎年197万円掛かります。この内、国や大学の負担分は133万円です。＊僕の考えでは＊、勉強・研究に励むのは皆さんの義務です。

ところで 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

専門英語の運用力＝英語の運用力＋専門の知識
一般的な専門用語や表現（単位・数式の読み方等を含む）は学部で、専攻分野に特化した用語や表現は研究室で学びます。しかし、これらは特別な努力をしなくても覚えられる筈です。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

確実で広範な宣言的知識（chunksを含む）例えば1万語の語彙（典型的京大生は4000語以下）

自動性：やめられない、とまらない。並列処理。走りながら考える。

英語で完結＝脳内も英語：英語で考える。Input処理も英語。

Inputの内容・要点が頭に残る。（話が分る）
Input → Idea/Summary/Main Points (I to I: eye to eye) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

内容・要点からOutputを構築する。（話が出来る）
Idea/Summary/Main Points → Output/Full Story (I O U: I owe you.) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

造表現力：見た事も使った事も無い表現を作る。

造表現力さびしさは鳴る。耳が痛くなるほど高く澄んだ鈴の音で鳴り響いて、胸を締めつけるから、（綿矢りさ『蹴りたい背中』）
井戸のつるべじゃあるめえし、あげたりさげたりしてもらうめえぜえ（式亭三馬） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speaking 概念・考えの構築語彙・表現の検索・取り出し文法に適った構文音の検索・取り出し発話 03/13/2009

Speaking 概念単語構文発音発話 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speaking 概念 → 単語 → 構文 → 発音 → 発話ほぼすべての矢印（→）で躓（つまず）く 03/13/2009
概念　→　単語　→　構文　→　発音　→　発話ほぼすべての矢印（→）で躓（つまず）く 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

「英語で考える」への第一歩英語を喋れるから英語で考えられる英語で考えられるから英語が喋れるのではない
最初は「脳内の日本語」の内容を英語で言う 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speaking その言語を真に自分の物にする事 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speaking 言語の進化は「話す・聞く」活動から始まった世界には文字の無い言語の方が多い
聞けて喋れる人が読み書きを習うのがネイティブの言語能力（国語力）養成・完成 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speaking 明らかに「書く」力を下支え「読む・聞く」力の横支え「書く・聞く・読む・考える」力を支える
Listeningは言語習得のインフラだが、 Speakingは習熟する為のインフラ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speakingと「書く」力テキストを見ずに脳内作文立ち止まれない行ったり来たり受験型の構文解析・文の構築が困難
どんどん書く力＝流暢さ＝習熟 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speakingと「読む・聞く」力自らが意味のアウトプットに使う言語なので、インプット（＝他人のアウトプット）も良く理解出来る
例えば聞くとは、予測・聴取・理解（expecting, listening, digesting）を含む活動であるが予測・理解にはSpeaking力が不可欠因みに、母語でも「理解」は単語的・意味的な穴埋め活動であり、Speaking力が必要 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speakingと「考える」力本来は言語を介さない思考が可能だと言われる実際には、反芻・検討・校正過程等では言語が介在する

二つの問題 Speaking力が無いと、100%日本語で考えてしまう：源流の場所が違うつまり、ステップゼロ＝思考構築で
翻訳・変換に労力正確さの消失プロセス全体がスムーズではないつまり、下流でも労力要求思考に割ける脳資源の制約＋正確さの欠如 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speakingを並行させれば英語学習も捗（はかど）る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Speakingと英語運用力養成間違いや問題点の前景化実験室としてのSpeaking：正か誤か? アウトプットの量を稼ぐ
ツール無しで出来る単位時間辺りのアウトプットが多い実は体力の消耗も少ない Creative Use of English（CUE＝合図、ヒント：創造的言語使用） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Creative Language Use in English
CLUE=手がかり、ヒント、糸口人生で初めて使う言語表現日本語の例（造表現力）さびしさは鳴る。耳が痛くなるほど高く澄んだ鈴の音で鳴り響いて、胸を締めつけるから、（綿矢りさ『蹴りたい背中』） Speakingは普通interactiveで、即時フィードバックが有る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Listening：習得のインフラ例えば、ネイティブの英語から新しい単語・表現を学ぶ勿論Readingも 03/13/2009

Speaking：習熟のインフラ習熟＝自動性の獲得自動性とは? 意識的努力無し止められない負荷が無い並列処理が可能

Speaking：習熟のインフラリアルタイム：Real-time/On-line Processing 流暢さ・自動性を窮極的に要求する
「英語で考える」への近道 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

手軽な多量練習の好例 TOEFL-タイプの多量練習課題を見て15秒考え、45秒喋る 03/13/2009

課題の例　（1） Choose a teacher you admire and explain why you admire him or her. Please include specific examples and details in your explanation. 敬服する先生に付き、その理由を具体例を含め詳細にわたって説明せよ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

課題の例　（2） Some students study for classes individually. Others study in groups. Which method of studying do you think is better for students and why? 一人で勉強する人も、グループで勉強する人も居る。どちらが学生にとってより良いと思うか。根拠は何か。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

多様なアプローチいきなり15秒/45秒は先ず出来ない足場を作って登って行く（Scaffolding）
A. 15:45 B. 30J:15:45 C. 30N:30J:15:45 D. 30/60N:15:45 E. 90/120 その他、各自で工夫 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

足場の内容 A. 15:45 B. 30J:15:45 C. 30N:30J:15:45 D. 30/60N:15:45
30秒日本語でしゃべり、その後15/45 C. 30N:30J:15:45 30秒でノート作りをし、30秒日本語でしゃべり、その後15/45 D. 30/60N:15:45 30から60秒でノートを作り、その後15/45 E. 90/120:15:45 90秒から120秒英語でしゃべり、その後15/45 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

Topics 【TOEFL Speaking Task 1, Task 2 練習用ファイル】（1200くらいトピックが有ります。恒常的・向上的にupdate中。）【TOEFL Writing Topics：エッセイ用トピック群】（TOEFLのWriting SectionのIndependent Taskの練習用トピック。）【青谷のSpeakingサンプル群】：この説明ページにtranscriptsや音源へのアクセス法有り。（間違いだらけですが、こう言うレベルでSpeakingは満点（近傍）。御参考までに。）【Free Conversationのトピック群】（授業で使って居るペアでの練習用トピック。）【作文の間違いから学ぶ】：青谷正妥（あおたにまさやす）の作文をネイティブスピーカーが添削した物も有り。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本人の弱点圧倒的に『英訳』のプロセス発話その物：TOEFLのSpeakingのみに関して言えば、発音ではないスピードの欠如
並列処理の欠如手続き的知識・自動性の圧倒的欠如基本的な宣言的知識の欠如高度な宣言的知識の欠如 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

スピーキングを困難にする物宣言的知識の不足宣言的知識の不足を補う力の不足特に『英訳』のプロセス：英作文に非ずスピード並列処理

語彙 7,000から10,000語丸覚えが必要不可欠「JACET8000英単語」：大学英語教育学会 TOEFL用の単語
英和タイプの辞書・書物で覚える実際の生息環境を多読・多聴等で学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

この図式で十分ほとんどの日本人学習者日本語で表されたアイデア英語で表されたアイデアスピーチ 03/13/2009

「最初から英語で考える」のではなく、「脳内の日本語を和文英訳する」のでもなく、「脳内の日本語の内容を英語で表す」
意訳・略訳・概訳・ズレ訳逐語訳ではない 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

We did not make a decision right away. 山のように問題が有った。
決定を保留した。 We did not make a decision right away. 山のように問題が有った。 There were many problems. 英語の“It all came down to this.”を「それが全部ここに降りて来た」と言う日本語にしないのと同様、「つまるところ」を“where it gets stuck”と言わないのと同様 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大人の英語学習の最大の特徴ほぼ全員が失敗する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大人の英語習得は勉強である計画的・多角的・本格的・意識的・形式的・組織的学習が肝要（カクシキを重んじる）漫然と学んでも駄目！
形式的＝形式に関する様（広辞苑）漫然と学んでも駄目！納得尽くで学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

流暢さ養成の四要素確実で広範な宣言的知識（chunksも学ぶ）量をこなす（Time-on-Task）反復（Repetition）
時間制限（Time Pressure）多く・何度も・速く 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

『カク』・『シキ』を重んじる計画的・多角的・本格的・意識的・形式的・組織的学習が肝要漫然と学んでも駄目！納得尽くで学ぶ
形式的＝形式に関する様（広辞苑）漫然と学んでも駄目！納得尽くで学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

大人の英語習得は勉強である京大生は、一般人より得意な筈。やって下さい。そして、出来て下さい。なぜなら、
『京大生が出来なかったら誰も出来ない』と言わざるを得ないからです。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

青谷の経験 TOEFL PBT 620点, 英語検定1級でアメリカへ最初の3年間全く進歩無し：苦しいだけ、下手なまま
3年半くらいで開眼：勿論ネイティブには程遠い。Quantum Leapが有っただけ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

交換留学帰国者の相談「英語力が伸びなかった」がダントツで1位 TOEFLのスコアが出発前より下がる人まで居る
計画的・意識的・本格的・組織的・多角的・形式的学習が無ければ大人は英語力が付かない 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

母語話者と日本人母語話者：小学校入学までに17,000時間以上の英語に触れる日本人：中高で3,000時間の英語に触れる
『中・高6年間もやったのに英語が出来ない』のではなく、『6年間しかやらなかったから英語が出来ない』因みに数学等も同じ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

更に一言自転車に乗る練習：ある日急に乗れるし、一旦乗れたら【イッパイ】乗れる。
英語等の技能系は大体こんな形：step functionの様に進歩する。決してlinearではない。熟成＝練習をしていない時にも上達が続く事がある。又、時間を掛けないと出来ない。何れにせよ、時間が掛かる。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

英語習得の難しさ源流の違う川をもう一本手掘りで“作る”感じ鰓呼吸から肺呼吸に変わる感じ（4000万年）
そもそも源流をどうする？鰓呼吸から肺呼吸に変わる感じ（4000万年） 4億年前、人類に連なる祖先の魚類（ユーステノプテロン）は、肺を進化させ始めた。 3億6000万年前、肺を進化させた最初の両生類（ペデルペス）が出現、水辺で陸上生活を始めた。『英語で考える』とはこんな感じです。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

日本の大学教育先進47経済圏で最下位の47位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

京大生･日本人の英語スピーキング単独世界最下位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

国民の血税京大生一人あたり年間133万円 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking-

努力を続け続けて下さい渾身の努力が実を結ばない時努力を続けて下さい人はどうするか人は努力を続けます 03/13/2009

おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等

Similar presentations

Presentation on theme: "おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

フィードバック

ログインする

Auth with social network:

おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等

Similar presentations

Presentation on theme: "おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

フィードバック