「ダブルリミテッド／ 一時的セミリンガル現象を考える」 母語・継承語・バイリンガル教育研究会 第6回研究集会 国際医療福祉大学言語聴覚学科

Presentation on theme: "「ダブルリミテッド／ 一時的セミリンガル現象を考える」 母語・継承語・バイリンガル教育研究会 第6回研究集会 国際医療福祉大学言語聴覚学科"— Presentation transcript:

1 「ダブルリミテッド／ 一時的セミリンガル現象を考える」 母語・継承語・バイリンガル教育研究会 第6回研究集会 国際医療福祉大学言語聴覚学科
学習障害との比較から 「ダブルリミテッド／ 一時的セミリンガル現象を考える」 母語・継承語・バイリンガル教育研究会 第6回研究集会 国際医療福祉大学言語聴覚学科 田中　裕美子

2 質問１． 特別支援対象児の発見法とは

3 通常学級の軽度発達障害とは 学習障害 行動が著しく困難 学習が著しく困難 境界域 高機能広汎性発達障害 ＡＤＨＤ １．２％ ４．３％
２．９％ 高機能広汎性発達障害 ＡＤＨＤ 境界域

4 ＬＤ発見・診断の難しさ １．定義の不明瞭さ ２．日本における２つのスタンダード ３．診断手続き上の難しさ （１） 行動特徴による診断
３．診断手続き上の難しさ　 　（１）　行動特徴による診断 　　　・・・　原因疾患が明らかか否か （２）　診断に用いる検査や基準 　　　・・・　どの程度低い・高いことが必要か 　　　例：言語性IQ　＜　動作性IQ

5 ２つのスタンダード 原（１９９５） ＬＤ＝ 学習に躓いているという状態像

6 ★発達障害＝ＬＤではない！！ 学習評価・ＬＤ発見法見直しの必要性 ダイナミックアセスメント （Ｄｙｎａｍｉｃ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ：ＤＡ） RTI （Responsiveness To　Intervention)

7 質問２ セミリンガルとＬＤは…

8 現象が同じ＝原因が同じ??? （研究例） Paradis(2005) ＳＬＩとバイリンガルの文法の問題が類似
　　現象が同じ＝原因が同じ??? （研究例）　　Paradis(2005) ＳＬＩとバイリンガルの文法の問題が類似　　 　文法形態素の獲得困難がpathologicalな原因のみで起こるとは限らない！ 　＝原因が同じでなくても症状が同じ場合もある 　 （interaction between 2 languages) 　⇒　指導法が同じ ？

9 字が読めるようにならないのは 考えられる原因： ☛知的なレベル（ex. 境界域知能／非特異型） ☛情緒・行動の問題 (ex.高機能自閉）
☛特定の情報処理困難　　⇒　LD ☛言語環境 (バイリンガルなど） ☛本人の興味・やる気が乏しい 　　　　　　　　どうやって鑑別するのか？

10 ディスレキシアの近年の捉え方 Orton Dyslexia Society (Lyon, 1995)
“Dyslexia… is a specific language-based disorder*3 of constitutional origin*４　　　characterized by difficulties in single word decoding*1, 　usually reflecting insufficient phonological processing *2” *1　Ｄｅｃｏｄｉｎｇ(文字-音の連合）困難 *2 音韻処理能力の問題を反映　 *3 言語発達障害の特異型　 *4 先天性の障害

11 指導法が同じ？ セミリンガルはdecodingだけの問題か？ NO. decoding + Language

12 学習障害（LD) 言語学習障害（Language-based Learning
学習障害（LD) 　　　言語学習障害（Language-based Learning 　　　　　　　 　　Disability：LLD) 　　　　　　　ディスレキシア（Dyslexia) 学習障害 　（ＬＤ） 情報処理（認知）プロセスに困難がある 言語学習障害 　　（ＬＬＤ） 言語の発達障害を根底に持つ 音韻情報処理の障害を根底に持つ ディスレキシア

13 字が読めるようにならないのは…その２ 　　ディスレキシア　それとも　LLD？

14 質問３． 生理的な発達との関連？ Ｑ１）1歳 話し始める（初語） 独立歩行 時期が同じだと関連するのか？
Ｑ１）1歳　　話し始める（初語）　　独立歩行 　　時期が同じだと関連するのか？ Ｑ２）話しことばが先で書きことばが後で発達する 　　前者が後者の土台になる？ ★科学的根拠はない！