執筆者：市川伸一 授業者：寺尾敦 atsushi [at] si.aoyama.ac.jp

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1 執筆者：市川伸一 授業者：寺尾敦 atsushi [at] si.aoyama.ac.jp Twitter: @aterao
市川伸一・伊東祐司（編）『認知心理学を知る＜第３版＞』おうふう 序章 認知心理学とは何か 執筆者：市川伸一 授業者：寺尾敦 atsushi [at] si.aoyama.ac.jp 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

2 １．認知心理学とはどのような学問か 認知心理学（cognitive psychology）
人間の認知機能に関する科学 情報処理モデルを採用 広い意味での「わかる」ことを，情報処理という観点から研究する． わかる：知覚・記憶・思考など． 情報処理：入力―加工―出力 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

3 経験科学の要件 経験科学（empirical science） 経験科学の要件 理論とデータ データから法則を導く（帰納）
再現性：追試によって実験結果が再現されること 反証可能性（falsifiability）：理論がデータによって反証可能であること 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

4 ２．認知心理学成立の前夜 認知心理学あるいは認知科学は，どのように（どうして）誕生したのか？
人間の認知機能，特に，内的な思考プロセスについての関心は，非常に古くからある． アリストテレスまでさかのぼる． 20世紀初頭の意識心理学は，内観法（introspection）を用いて，人間の思考を研究した．（Wurzburg [ヴュルツブルグ] 学派） 参考：実験心理学の誕生は1879年．ライプチヒ大学で Wundt [ヴント] による． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

5 意識心理学 意識心理学 19世紀末から20世紀初頭 人間の意識を研究．内観法（introspection）により，意識可能な要素を明らかにし，それらの要素を構成することによって意識を説明しようとした．（有斐閣『心理学辞典』参照） 内観法：思考やイメージの課題を解決した後に，課題解決中に頭の中で何が起きたかを振り返って報告する． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

6 内観法による思考研究 被験者に問いを与え，反応を引き出したあと，どのようにしてその反応が出てきたのかを振り返って報告してもらう． 例
質問：Bite. Cause? 内観：As soon as I had read the words the search was on. I had also had a picture of a leg with wound on it and saw nothing else. Then ‘dog’ came to me in the form of an idea, with the consciousness: dogs bite. 参考：Mayer, R. E. (1992). Thinking, problem solving, cognition (2nd ed.). Freeman. 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

7 内観法への批判 内観法は自己報告．これは本当に心的プロセスを正しく表しているのか？
参考：現在の認知心理学は，内観法を洗練させた「発話思考」（thinking aloud）を用いる．課題遂行と同時に，意識内容を発話する． 類似の課題を用いても，研究グループによって報告される内観に不一致があった．再現性に疑問． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

8 行動主義 行動主義 20世紀初頭から中頃 心理学を科学にしようと努力
科学的でないとして，内観法を排除．外的に観察可能な刺激（入力）と行動（出力）に研究対象を絞る．内的処理はブラックボックス． 学習を研究．学習：経験による比較的永続的な行動の変容．刺激と刺激，あるいは刺激と反応の連合による学習理論を構成． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

9 古典的条件づけ 無条件刺激 （肉，えさ） 無条件反応 （唾液分泌） 条件刺激 （ベル音） 対呈示 条件反応 （唾液分泌）
無条件刺激と条件刺激の間に連合が形成される

10 内的処理をブラックボックスにしておきたくないという心理学者たちもいた
新行動主義：刺激と反応をつなぐ媒介項．目標に基づく行動． ゲシュタルト心理学：全体性を重視した，高次認知過程（記憶，学習，思考）の研究． ピアジェ学派：世界を認識する認知構造の発達 しかし，内的処理を十分に扱うことはできていなかった． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

11 ３．認知心理学の成立と発展 コンピュータの出現により，情報処理モデルという考え方が人間の認知機能の研究にもたらされた．
コンピュータとのアナロジー．人間をコンピュータにたとえて理解する．ハードウェア，ソフトウェアの研究． コンピュータ・シミュレーションという，新しい研究方法の出現 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

12 ４．最近の認知心理学の動向 まとめることは難しい．テキストの記述がよいとは思えないし，少し古い．近年の動向をあえて述べると．．．
脳科学の発展．神経的にも妥当な認知理論の構成． 身体性．身体こみでの認知プロセス． 生得性．何が生まれつきなのか．生まれつきをどこまで認めるべきか． 室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」

13 認知科学と認知心理学 認知科学は「知」の解明を目指す学際的科学．認知心理学はその一部．ほかに，哲学，言語学，人類学などを含む．
室蘭工業大学　集中講義「認知心理学」