群読って何？－「声の文化活動」ー 『日本群読教育の会』　常任委員 小川　悟.

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1 群読って何？－「声の文化活動」ー 『日本群読教育の会』　常任委員 小川　悟

2 「群読」とは何か ・複数の読み手による朗読 （木下順二） 一人ではなく「集団による声の文化活動」 （家本芳郎）
・複数の読み手による朗読　　　（木下順二） 一人ではなく「集団による声の文化活動」　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（家本芳郎）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　ただ、全員で一斉に声をそろえて読むだけではなく、一人で読んだり、複数で部分に分けて読んだり、全員で読んだりすることを組み合わせて表現する「音読文化」の一つである。 ・「複数の人間が群れて声を出せば、それはすべて群読である」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（毛利豊）

3 群読の実演例 ①『らいおん』（渡辺美智子） 「青年劇場」劇団員による→資料４ ②『くちびる たいそう』（まど・みちお）
　　　「青年劇場」劇団員による→資料４ ②『くちびる　たいそう』（まど・みちお） 　　　「日本群読教育の会」会員による→資料５ ③『人間の勝利』（山村暮鳥） 　　　「中学校3年生」による→資料６ レベル的には、言葉遊び～芸術的領域まで 対象は「老若男女」、人数は２人～

4 講座の概要 ①講義（群読とは？・題材・表現技法等） ②実技（既成の「脚本」で実演してみる） ③グループづくり
④作品選択（数種の作品の中から選択する） ⑤脚本づくり ⑥練習 ⑦発表 ⑧評価（基本的には相互評価） →資料２　ねらいはまずは「群読」を理解する。

5 資料１「日本群読教育の会」について ・「家本芳郎」を会長として「群読教育」の実践や研究に関心を持つ全国の教師が集い、今から十数年前に結成される。 ・全国各地での講座開講 ・２００２年の「東京大会」より、年１回の全国大会を開催。今年の「横浜大会」で７回を迎える。 ・詳しくはホームページをご覧下さい 　『日本群読教育の会』

6 資料２「日本群読教育の会」の講座 ・入門講座……～群読を体験しましょう～ ・中級講座……～脚本づくりにチャレンジ～
・実践報告……～群読実践を紹介します～ ・『群読ワークショップ』 ａ：詩　ｂ：物語　ｃ：古典 ｄ：ふたり読み　ｅ：ことば遊び(入門期の群読) ｆ：集会行事の群読

7 資料３「参考文献」 ・『合唱・群読・集団遊び』（家本芳郎・高文研） ・『群読をつくる』（家本芳郎・高文研）
・『古典の群読指導・細案』（高橋俊三・明治図書） ・『家本芳郎と楽しむ群読』（家本芳郎・高文研） ・『いつでもどこでも群読』（群読教育の会・高文研） ・『続・いつでもどこでも群読』（群読教育の会・高文研） ・『群読実践シリーズふたり読み』（群読教育の会・高文研） ・『群読　ふたり読み』（家本芳郎・高文研）

8 ご静聴ありがとうございました！ ー写真は全国大会の様子ですー

9 補足１ 群読の歴史(1) ・芸術的な「群読」の始まり（１９６８・S43) ・しかし、教育現場では？
補足１　群読の歴史(1) ・芸術的な「群読」の始まり（１９６８・S43) →・「木下順二＆山本安英の会」の『平家物語ー知盛ー』 　　　「当代随一音読文化の担い手」を結集。 　　　後に『平家物語抄』、『子午線の祀り』という群読 劇に結実。 ・しかし、教育現場では？ →第二次大戦中の国民詩の朗読形式（榊原美文） →戦後教育ではS４０年代後半～S５０年に実践例 →『合唱・群読・集団遊び』（家本芳郎・１９８５）

10 補足２ 群読の歴史（２） ・文化として見れば？（奈良時代以前？） ＝根底には、「皆で声を出せば願いがかなう！」
補足２　群読の歴史（２） ・文化として見れば？（奈良時代以前？） →呪術・祭祀的な意味合い＝仏教の声明・民衆の雨乞い等 →現代でも、スポーツの応援、デモのシュプレヒコール等 ＝根底には、「皆で声を出せば願いがかなう！」 →自然発生的な世代・人種を問わない人類の特定の思いを託した表現の形。

11 補足３ 群読の効能 ①「こころ」を豊かにする コミュニケーション・一体感・味わう＝文化 ②「健康」に良い
補足３　群読の効能 ①「こころ」を豊かにする 　　コミュニケーション・一体感・味わう＝文化 ②「健康」に良い 　　ストレス解消・呼吸・脳（視覚・声・聴覚） ③「表現力」が身につく 　　発声・表現法の数々・創作 ④「読解力」が身につく 　　（集団による）解釈・脚本作り・相互評価 ⑤「自信」が身につく（肯定的評価）