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「環境教育概論（環境教育論）」（西村） 期末レポートについて
テーマ：持続可能な社会づくりに向けて、環境教育が果たすべき役割について。（講義でとりあげた実践事例を踏まえつつ、議論を展開すること） 様式：A4サイズ、ワープロ打ち2枚程度（1800字以上） 提出期間：7月15日（水）〜7月22日（水） 16:45まで 提出先：教務課レポート提出箱
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環境教育のシナリオ（西村） 生活・暮らし 個人 社会 自然 自然体験 いのちのつながりの実感 生活体験 環境調和型ライフスタイル
グリーンコンシューマー 地域とつながる体験 まちづくり シチズンシップの育成 市民参加・参画 社会的公正・南北格差の視点 持続可能な社会への ソーシャル・イノベーション 個人 家庭内 社会で
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総合系環境教育 自然系環境教育 地球系環境教育 生活系環境教育 自然 地域 地球規模 阿部治による 社会 環境まちづくり
企業の社会的責任（CSR） 総合的な学習の時間 生活系環境教育 阿部治による 社会
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NHKスペシャル「アマゾン源流地帯〜森の民マチゲンガを訪ねて」（1994）
南米ペルーのアマゾン川源流地帯 アマゾン川流域の先住民インディオ（コカマ族、シピーボ族、アシャニンカ族、マチゲンガ族…） 近代文明（お金、電化製品、消費社会…）との距離さまざま 山の民の流域への出稼ぎ、移住
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マチゲンガ族の人々 森から自然の恵みをいただく狩猟採集の暮らし 家族で協力して暮らす 「天然ガス開発」に揺れるマチゲンガの村
マチゲンガ族のことわざ「人と川 は流れても、森は決して動かない」
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鑑賞後のレポート マチゲンガ族の暮らし・生き方から学ぶ「持続可能な社会」のあり方とは
映像の最後に出てくる父親ハビエルから出された「問い」にどのように答えますか 「先生あのね」
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父親ハビエル、最後の問いかけ 「ガス」とは何ですか、私は知りません。マチゲンガの人生は森がつくってくれます。
私たちの体は、森の動物や魚、そして空気で出来ています。 「ガス」がやって来て森がなくなったら、私たちはどうすればいいのでしょうか。あなたたちがその答えを知っているなら教えてください。
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