第８回 身心変容技法研究会＋こころ観・ワザ学研究会 合同研究会 わざの学習・学習のわざ － Taktを手がかりに

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1 第８回 身心変容技法研究会＋こころ観・ワザ学研究会 合同研究会 わざの学習・学習のわざ － Taktを手がかりに
鈴木　晶子 (京都大学)

2 触覚としてのタクト 右手が左手に触れているの？　　それとも？

3 触覚としてのTakt タクト 触覚としてのタクト －ラテン語のtactus 同時に起きている二つのこと 主観・客観 能動・受動
　 主観・客観　　　能動・受動 　 刺激・反応　　　作用・反作用 　 感覚・認知　 etc.

4 　触れる知 　　（感覚であり感情） 　身体のバランス 　　触れるように見る・触れるように聞く 　　触感、食感　ー　統合的な感じ取りの知

5 　リズム・拍節としてのタクト 　　　　　　 -　内外のリズムを読む 　リズム感覚 　鼓動、身体のリズム 　身体の歴史を読む 　調子をとる 　共鳴、同調

6 18c コミュニケーション革命とタクト community ｰ communicationの変容
神との関係という垂直軸のコミュニケーションから 　　　　水平軸のコミュニケーションへ - 初対面でのエチケット 　- 自分を売り込むわざ 　-　振る舞い、察知 　-　表情を読む 　-　空気を読む 　-　感情の機微を読む

7 もう一つの知としてのタクト 実践知・顧慮 phronesis / metis (古代ギリシア) sensus communis – 共通感覚
　　黄金なる中 　　　　　　　　　　　 Zhi 知・智 (古代中国) 中庸 (zhong yong)

8 リズム、響きを読む智恵 流れを読む智恵 駆け引きの智恵 バランスの智恵 配慮の智恵 　　智恵であり、わざであるもの

9 2-2 タクトに注目した思想家 “Kritik der reinen Vernunft”, 1781;
2-2　タクトに注目した思想家 カント　Kant, Immanuel ( ) der logische Takt:　論理的タクト 　綱渡りの曲芸 　　　　常に動きの中で少し先を見極める動きのなか 　　　　　　の判断や決断 “Kritik der reinen Vernunft”, 1781; “Kritik der Urteilskraft”, 1790

10 ヘルバルト Herbart, Johann Friedrich (1776-1841) 教育的タクト 臨機応変の対応を可能にする教師の判断力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　( ) 　　教育的タクト 　　臨機応変の対応を可能にする教師の判断力 　　教師の教育における判断や決断を可能にする　 　　　　　「わざのわざ」 　　教育術の最高の宝石 “Die erste Vorlesungen über Pädagogik (The first lessons on 　　　 　　　pedagogy)”, 1802; “Die allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung 　　 　　　abgeleitet.(The universal pedagogy, which from the aim of 　　 　　　education deduced)”, 1806)

11 経験から学ぶ 量から質への経験変換のメカニズム 経験の要素への噛み砕きと再結合 意味の読み取りと要諦の抽出 要諦と個別の経験の照らし合わせ
修練をばねにして発出するタクト　 　　－その働きの精度を上げるプログラム

12 「感覚のわざ：タクト」を磨くわざ わざとしてのタクト -用いることによって磨かれる -経験によって成功確率を高める 様式になるまで磨く
　様式になるまで磨く 　トポロジー的結合法を活かした養成法